Identifisering av tegn på autisme hos barn under ett år er mulig fra de første månedene av et barns liv. Selvfølgelig, i en så tidlig alder er det umulig å etablere en nøyaktig diagnose, og leger foreslår bare at spedbarnet har en slik sykdom. For å bekrefte diagnosen, må du konsultere en barnesykolog.

Foreldre skal på forhånd forstå de vanlige symptomene på denne sykdommen, slik at om nødvendig kontaktes en spesialist umiddelbart.

Hvordan manifesterer autisme seg i et barn: kjennskap til kommunikasjon mellom autisme og andre

Mange foreldre er interessert i hvordan merkbar er autisme hos barn under ett år gammel? Symptomene på sykdommen er problemer som interagerer med andre mennesker. Barn med denne sykdommen på alle måter unngår kontakt med omverdenen og lever i sin egen indre verden. Derfor unngår de på alle måter ingen kontakt med sine jevnaldrende.

Forsøk på å komme i kontakt med autistiske barn har ikke alltid en normal reaksjon. Noen reagerer aggressivt på dette og begynner å gråte. Også når du arbeider med autisme, kan du merke andre tegn på sykdommen - mangel på øyekontakt og taleforstyrrelser. Disse symptomene finnes ofte hos babyer med en alvorlig form for sykdommen.

Problemet blir mer merkbart når barnet sendes til barnehagen. Ofte forsøker noen forsøk på å introdusere et barn til andre barn fra barnehagen mislykket. Autistiske barn vil ikke vise interesse eller aggresjon mot andre barn.

Hvordan identifisere autisme i et barn ved atferd, interesser: tegn

Ved å fastslå tegn på autisme hos nyfødte, bør det tas hensyn til egenskapene i deres oppførsel. I dette tilfellet bør det tas hensyn til interessen for leker. En fjerdedel av de autistiske gutta ignorerer noen leketøyssortiment. Hvis barnet fortsatt er interessert i dem, så sannsynligvis vil han vise interesse for bare ett leketøy, siden autister foretrekker monotoni.

Eventuelle spill som krever fantasi eller fantasi, liker ikke barn med autisme. For eksempel, hvis et barn har en dukke leketøy, vil han ikke endre klærne sine eller på en eller annen måte endre utseendet hennes. Hans lek med en dukke er begrenset til å gjenta en viss handling - konstant kamme eller, for eksempel, sitte ned et leketøy.

Autister deler ikke sine interesser med andre og lar ikke utenforstående i sitt spill. Mange shun kontakt selv med barn som dem.

Hvilke motilitetsforstyrrelser er karakteristiske for barn med autisme?

Tegn på autisme hos spedbarn inkluderer problemer med arbeidet med kroppsmotorsystemet. Imidlertid kan problemer med motilitet ikke kalles hovedtegnene ved hvilke en slik diagnose er etablert. Eksperter sier at noen barn med autisme har utmerket kroppskontroll.

Foreldrenes oppmerksomhet bør rettes mot babyens gang. Ofte, når de går, balanserer autister sine armer og tupper, etterligner flyten av en sommerfugl. Noen beveger seg bare ved å hoppe over. Samtidig gjør det med en viss vinkel og klosshet.

For å forstå hvorfor babyen beveger seg på denne måten, er det nødvendig å fastslå de eksakte årsakene til autisme hos nyfødte.

Barns autisme: tegn på uvanlig følsomhet

Mange er interessert i å gjenkjenne autisme hos et barn under ett år gammelt? For å gjøre dette, vær oppmerksom på barnets sansekänslighet.

Sanseopplevelse hos barn med denne sykdommen er redusert. Et tegn som indikerer lav sensorisk følsomhet er en persons selvabsorpsjon. Slike personer går ikke i kontakt og det ser ut til at ingen er interessert i dem i det hele tatt. Folk som ønsker å komme i kontakt med et spedbarn med lav sensorisk oppfatning, har problemer. For eksempel, hvis du ringer en slik baby til deg selv ved navn, ignorerer han bare det. På grunn av dette må du høyt ringe navnet på babyen, slik at han på en eller annen måte reagerte.

For å teste barnets sensoriske følsomhet er det best å kontakte en barnepsykiatriker til spesielle øvelser. Hovedformålet med slike aktiviteter er studien av barnets oppførsel.

Hvorfor har autistiske barn en tendens til å skade seg selv og ikke frykte fare?

Symptomer på autisme hos spedbarn inkluderer problemer med selvbevarende følelse og økt aggresjon. Slike tegn vises i nesten halvparten av gutta med denne sykdommen. De kan aggressivt reagere på ethvert livsforhold, selv gunstig. Autister er kjent for å unngå kontakt med andre mennesker og dermed slippe sin negative energi til seg selv. Samtidig biter de seg sterkt eller treffer på hodet.

I en tidlig alder ser foreldrene ikke noe spesielt i dette barnets oppførsel. Men over tid blir dette en trussel mot barns liv, siden de i fremtiden kan hoppe fra høy høyde eller skrånende løpe ut på veien med biler. De forsterker imidlertid ikke den negative opplevelsen etter brannskader, blåmerker eller kutt. Derfor skader de seg gjentatte ganger.

Hvis det er tegn på brudd på selvbeskyttelse, bør du umiddelbart kontakte lege og sjekke barnet ditt for autisme.

Hvor ellers er autisme hos barn?

For å finne ut hvordan du kjenner igjen autisme hos en nyfødt, må du gjøre deg kjent med sykdommens tegn, som sjelden finnes hos pasienter.

Gastrointestinal lidelse

Mange mennesker kan ikke forstå hvordan du kan bestemme autisme hos et spedbarn bare ved forekomst av problemer med fordøyelsessystemet? Imidlertid er det nettopp problemene med mage-tarmkanalen som er inkludert i listen over sykdommer som forekommer i autisme. Ofte lider babyer av kronisk forstoppelse, som varer 2-3 uker. Dette problemet er ledsaget av alvorlig smerte i underlivet. Tegn på forstoppelse i et ett år gammelt barn med autisme inkluderer gnissing av tenner, konstant press på magen.

Mindre vanlige utvikler babyer en kronisk form for diaré. Det oppstår på grunn av problemer med immunsystemet, tarminfeksjon eller betennelse i tarmene.

Søvnforstyrrelser

Når barn under ett år begynner å utvikle symptomer på autisme, er det vanskelig å sove. Ifølge statistikken oppstår dette problemet i hvert sekund med en slik sykdom. Legene mener at årsaken til forstyrret søvn er feilfunksjonen til hjernens del som er ansvarlig for søvn. På grunn av dette blir den autistiske søvnfasen kraftig redusert eller helt forsvinner.

Disse karene har problemer med å sove annerledes. Mange forstår ganske enkelt ikke at de skal sovne og på grunn av dette er de våken til sent på kvelden. Også, sovner ikke på grunn av nattlig enuresis, som kan vises når som helst.

Tendens til kramper, epilepsi

Epilepsi anses å være et annet tegn på autisme i et autistisk barn opp til ett år gammelt. Denne sykdommen er ledsaget av hyppige kramper og kramper. Epileptiske anfall forekommer hos autister mye oftere enn hos friske barn. Ca. 40% av pasientene lider av periodiske epilepsi episoder.

Ved de første tegn på epilepsi, bør du umiddelbart besøke en lege for undersøkelse og utnevnelse av riktig behandling. Det er viktig å behandle slike anfall hos autister, fordi mangel på behandling ofte fører til en persons for tidlig død.

konklusjon

Autisme er en alvorlig sykdom som bør diagnostiseres tidlig. For å identifisere sykdommen i tide, er det nødvendig å bli kjent med de viktigste tegnene på manifestasjonen.

Tegn på autisme hos nyfødte

Det skremmende ordet "autisme" var kun kjent for noen få tiår siden, selv om psykiatrieren L. Kanner beskrev dette brudd på nervesystemet utvikling så langt tilbake som 1943.

Siden forekomsten av dette bruddet nylig har blitt hyppigere, har de fleste moderne foreldre ikke bare hørt om dette fenomenet, men har også generelt sett en ide om dens essens.

Hva er autisme?

Autisme er en felles utviklingsforstyrrelse, der det er en utbredt mangel på kommunikasjon og sosial samhandling, interesser er begrensede, og handlinger er gjentatte. Essensen av sykdommen ligger i navnet sitt - bevegelser og tale til en person som lider av autisme, er ikke rettet mot omverdenen, og det er ingen sosial betydning for handlinger.

Samtidig betyr tilstedeværelsen av autisme ikke at denne personen ikke er i stand til å føle kjærlighet, sympati eller er tilbøyelig til å bryte normene for atferd (som det er tilfelle med sosiopati) - autister har problemer med kommunikasjon, men selv i fravær av tale opplever et barn med autisme også tilknytning til foreldre som et barn uten avvik.

Diagnosen "autisme" for mange foreldre høres ut som en setning, men ikke i alle tilfeller av sykdommens manifestasjoner er forbundet med svekket intellektuell utvikling.

Siden autismespektrumforstyrrelser er preget av en rekke manifestasjoner, kan det utover begrensede interesser og nedsatt gjensidig kommunikasjon føre til nedsatt oppmerksomhet, forsinket taleutvikling, rituell oppførsel og andre avvik fra normen med et gjennomsnittlig eller til og med høyt nivå av intelligens. Selv om autisten opplever vanskeligheter med sosial samhandling, opplever han også følelser (vedlegg til kjære osv.) Og søker ikke ensomhet.

Selvfølgelig, sammenlignet med andre barn, har autisme en rekke funksjoner, men livet til slike barn er i mange tilfeller meningsfylt og fullt, og med en mild form for sykdommen i voksen alder kan overtredelsen bare manifestere seg på en bestemt måte av kommunikasjon og smale interesser.

Til tross for den statistiske økningen i autismesaker, øker forekomsten av sykdommen ikke i hovedsak - veksten av statistiske indikatorer er knyttet til kombinasjonen av autisme (barndom og atypisk), Asperger syndrom og gjennomgripende utviklingsforstyrrelse i begrepet autisme spektrumforstyrrelse (før endring i klassifikasjonsdiagnosen av autisme sette bare i nærvær av en taleforsinkelse).

Autismens manifestasjon i klassisk forstand av begrepet er observert:

  • I en alder av 3 år (barndoms autisme).
  • Etter 3 år (atypisk autisme, som er preget av fraværet av en av de viktigste diagnostiske kriteriene eller en sen start). Det er oftere i nærvær av andre lidelser, inkludert mental retardasjon.

Årsaker til autisme

For en tid siden ble det antatt at utviklingen av autisme er forbundet med en vanlig årsak som påvirker de genetiske, kognitive og nevonale nivåene. Siden mange gener allerede er identifisert som potensielt kan påvirke utviklingen av autisme, men effekten av disse "kandidatene" er svært liten, antar de fleste forskere at denne lidelsen skyldes en kombinasjon av årsaker (genetisk, epigenetisk og ekstern) som ofte opptrer samtidig.

På de eksterne årsakene til autisme finnes det ennå ikke pålitelige data, men i dag er de potensielt farlige faktorene som kan forårsake autisme hos et barn:

  • Giftige stoffer (plantevernmidler, løsningsmidler, tungmetaller, etc.);
  • Smittsomme sykdommer (medfødt rubella syndrom og muligens andre infeksjoner);
  • Prenatal stress.

I ca 90% av tilfellene skyldes barndoms autisme genetiske mutasjoner. Det er viktig å merke seg at helt friske foreldre som følge av nye mutasjoner som ikke er observert i tidligere generasjoner, kan bli født som et autistisk barn.

Tegn på autisme

Hos barn med autisme er eksterne mangler fraværende - et autistisk barn er vanligvis preget av god fysisk helse og visuell appell.

Strukturen av hjernen i disse barna er ikke forstyrret, men funksjonaliteten til nevnte neuronforbindelser på høyt nivå og deres synkronisering reduseres.

Tegn på barnets autisme, selv i barndom, forårsaker intuitiv angst hos foreldrene - barnet sjelden har et smil når slektninger vises, reaksjonen på sosiale incentiver er redusert, det er ingen interesse for andre mennesker. Genoplivningskomplekset, som er naturlig for et barn når en voksen vises, strekker seg også til livløse objekter (en slik reaksjon i en mykere versjon kan være tilstede hos en voksen i nærvær av autisme). Hos nyfødte, autism symptomer ikke vises.

Babbleren, som vanligvis opptrer i 6-10 måneder, er fraværende for et barn opptil et år, spekulerer ikke barnet seg selv, men foretrekker å uttrykke sine ønsker med en annen persons hånd.

Et autistisk barn etterligner ikke andres oppførsel, forsøker ikke å samhandle med andre barn, deltar ikke i ikke-verbal kommunikasjon, og nærmer ikke andre mennesker. Andre menneskers følelser forlater ham likegyldig, men lyd- eller taktile stimuli forårsaker ofte en altfor voldelig reaksjon (inkludert hysteri). Reaksjonen på stimuli av en annen type og til stillingen av fôring blir ofte svekket, babyen viser ikke nytelse etter fôring.

Tegn på autisme inkluderer også fravær av:

  • første ord med 16 måneder;
  • Spontane setninger av to ord innen utgangen av 2. år (automatisk repetisjon er ikke tatt i betraktning).

Talet til et lite autistisk barn inneholder få konsonantlyder, utveksling av lyder med andre mennesker er ubehagelig, vokabular er begrenset. Det autistiske barnet følger sjelden med gestus med ord, kombinerer sjelden ord, deler nesten aldri sine erfaringer med andre, og gjør sjelden forespørsler. Barnet har også echolalia (gjenta andres ord) og reversering av pronomen - babyen endrer ikke pronomen (for eksempel sier det "deg", "deg", etc.) om deg selv.

Det autistiske barnet kan bare mestre den funksjonelle talen med foreldrenes felles oppmerksomhet (for eksempel hvis barnet blir bedt om å vise hånden sin på leketøyet, vil han oftest se på hånden og ikke på selve objektet).

Hos barn er autisme også manifestert i kompleksiteten av overgangen fra notasjonsord til sammenhengende tale. Vanskeligheter medfører også spill som krever fantasi. I tillegg ser en autistisk person sjelden inn i øynene når han kontakter andre mennesker.

På den mulige utviklingen av autisme snakker og tap av språket eller sosiale ferdigheter som kan manifestere seg i et barn når som helst.

Tegn på autisme vises også:

  • Stereotype der barnet ofte gjør sømløse bevegelser (for eksempel, gniet gni armene sine, svømmer eller roterer hodet).
  • Tendensen til å observere visse regler (å plassere objekter på en bestemt måte, etc.).
  • Behovet for å opprettholde ensartethet (for eksempel kan et barn motstå bevegelse av objekter i et rom, etc.).
  • Autoagresjon, der barnets aktivitet er rettet mot å skade seg selv. Observeres hos 30% av barn med autisme.
  • Streng overholdelse av sekvensen av hverdagslige handlinger (rituell oppførsel).
  • Svært fokuserte interesser (begrenset oppførsel, der barnet er interessert i bare ett leketøy, etc.).

Disse tegn på autisme er ikke spesifikke (de er også tilstede i andre utviklingsforstyrrelser), men bare i autisme er disse symptomene uttalt og manifesterer seg ofte.

Spesielt barn, ikke alle symptomer som er karakteristiske for autisme, observeres.

Et valgfritt, men relativt vanlig symptom på autisme er:

  • Generell mangel på læring, som ikke alltid er bevis på et lavt intellektuelt nivå (dette begrepet gjelder også barn med normalt intellektuelt nivå og tilstedeværelse av noen problemer med lesing og skriving). Dette symptomet oppdages hos de fleste barn som lider av autisme. Et lavt nivå av IQ blir observert i alvorlige former for autisme, og i milde former for uorden kan intelligensnivået være over gjennomsnittet (selv om intelligensnivået ikke avviker fra normen, kan det oppstå læringsvansker).
  • Tilstedeværelsen av anfall av epileptisk type. Kramper begynner ofte i ungdomsårene, oppdages hos ¼ barn med generelt utilstrekkelig læring, og bare 5% av barn med IQ er innenfor det normale området.
  • Problemet med oppmerksomhetskonsentrasjon (ADHD). Dette problemet kan observeres når det pålegges eldre oppgaver, men er fraværende når en oppgave er valgt av seg selv, men den kan være tilstede hele tiden.
  • Angrep av sinne, som oppstår i strid med vanlig rutine eller utvendig forstyrrelse i ritualer. Utbrudd av sinne kan også oppstå på grunn av barnets manglende evne til å kommunisere deres behov.

Barnet kan også ha andre symptomer som ikke er kjennetegnene til autisme. En autist kan variere i uvanlige evner (fra bokstavelig minner om store mengder tekst til fremragende evner i kunst, musikk, byggekompleks tredimensjonale modeller, etc.).

Et barn har ofte en økt evne til å sensorisk (bruker sansene) oppfatning av verden, det er en uvanlig reaksjon på sensoriske stimuli, men disse symptomene er ikke et kjennetegn ved sykdommen.

Ytterligere tegn på autisme inkluderer:

  • Overdreven eller utilstrekkelig reaktivitet (for eksempel når barnet er for reaksivt, kan det høres høye lyder på tårer, og hvis de ikke er tilstrekkelig reaktive, kan barnet støte på gjenstander når de flyttes).
  • Behovet for sensorisk stimulering (babyen svinger rytmisk eller utfører andre lignende handlinger).
  • Problemer med motilitet (barnet har svekket muskel tone, det er vanskeligheter med å planlegge bevegelser eller gå på tiptoes). Alvorlig motorisk svekkelse på grunn av autisme observeres ikke.
  • Avvik i spiseadferd. Til stede i 2/3 av autistiske barn. Oftest er en autist selektiv i valg av retter, men slik atferd kan også inkludere nærvær av matrelaterte ritualer og nektelse å spise (det er ingen tegn på underernæring). Symptomer på gastrointestinale problemer observeres i slike tilfeller hos et lite antall barn.
  • Søvnforstyrrelser Et barn med autisme kan finne vanskeligheter med å sovne og hyppig våkne midt på natten eller tidlig om morgenen.

Siden barns autisme i hvert barn manifesterer seg i forskjellige former og er ledsaget av forskjellige symptomer, blir denne diagnosen gjort når det er tre hovedkriterier:

  • mangel på sosiale interaksjoner;
  • forstyrret gjensidig kommunikasjon;
  • begrensede interesser og repeterende oppførsel repertoar.

Et barn i en voksen alder har problemer med å gjenkjenne ansikternes ansikter og følelser. En autist har problemer med å møte andre mennesker, det er vanskelig for ham å opprettholde vennlige relasjoner, men dette betyr ikke at barnet er forpliktet til å være alene. Følelsen av ensomhet i et barn oppstår som et resultat av mangel på kommunikasjon, som er en konsekvens av forholdets dårlige kvalitet.

Brødre og søstre for et autistisk barn er oftere et bevegelsesobjekt enn en konkurrent, så konflikter mellom barn er sjeldne.

I voksen alder adskiller en autistisk person seg fra andre mennesker i et lukket indre liv, en slik persons følelser er ofte fattige. Hendelser som foregår i omverdenen påvirker ikke den indre verdenen til en person med autisme, og samtidig er autisme ikke likegyldig - så uttrykker det ikke sympati, men det kan forsøke å hjelpe med å løse problemet med hvem det kommuniserer med.

Hvordan et autistisk barn oppfatter verden rundt

I de fleste synsvinkler er diagnosen "autisme" knyttet til inferioritet og funksjonshemning. Derfor er en slik sykdom hos et barn synonymt med en fullstendig katastrofe for et barn - det virker for dem at deres barn vil definitivt være ulykkelige og begrensede i evner. Dette er imidlertid ikke helt tilfelle - i forhold til andre barn vil et barn, selv med mild form for autisme, definitivt ha forskjellige oppføringer og læringsproblemer, men det vil ikke være et ulykkelig autistisk barn.

Symptomene på denne sykdommen er forskjellige, så disse barna er forenet bare ved kommunikasjonsproblemet med andre levende vesener. I alle andre henseender er hver autistisk person med mild form av sykdommen en unik person med egne evner, interesser og ferdigheter.

De fleste rundt finner det vanskelig å forestille seg utviklingsstadier av en autistisk person (barnets foreldre har de samme vanskelighetene) - for dem synes sykdommen å være en mangel på hva de hadde, tap av visse opplevelser og ferdigheter. Faktisk utvikler autisme annerledes enn mennesker med fravær av denne sykdommen.

Autister føler seg annerledes i denne verden og har andre ferdigheter og interesser. En autist forstår ikke andres uttrykk, kan snakke i timevis om sin interesse (denne oppførelsen repellerer ofte), men han kan fullt ut og grundig studere et bestemt emne og oppleve fullstendig tilfredshet. En autist kan være lykkelig, med henvisning til de tilgjengelige fakta i et bestemt system, i hvilken som helst alder kan han være glad og fullstendig absorbert av skjønnheten i stedet for sprekker eller følelsen man føler når man berører et pels pels osv.

Siden det er en oppfatning i samfunnet om en autis likegyldige holdning til andre, er foreldrene bekymret for muligheten for et barns fremtidige ensomhet. I motsetning til stereotyper kan autister med milde former for frustrasjon oppleve kjærlighet, forelske seg og danne familier som voksne (aseksuelle autister er selvfølgelig en minoritet).

Forholdet mellom autistiske barn til foreldrene deres, selv om det er alvorlige avvik (mangel på tale), er ikke forskjellig fra holdningen til friske barn. Det er viktig å huske at i nærvær av autisme uttrykker både barnet og voksen deres følelser annerledes enn mennesker uten autisme (dette skyldes spesifisiteten i kommunikasjon mellom autister).

I barndommen har babyer problemer med å tilpasse seg verden rundt dem, siden verden ikke er tilpasset dem. Barnet har overdreven hjerneaktivitet, slik at barnet ikke har tid til å analysere det han hører, ser og oppfatter, det vil si, det er ikke et helt bilde i sin indre verden.

Den menneskelige stemme for barnet er ikke forskjellig fra andre lyder, slik at barn under ett år ikke snakker, ikke reagerer på navn i tidlig alder (foreldre har ofte inntrykk av at barnet ikke hører, til tross for at barnet ryser fra ekte lyder).

Ansikter og hender til foreldre for barn smelter sammen i den generelle strømmen av inntrykk, ikke stående ut fra resten av fagene - derfor kan livløse objekter føre til en revitaliseringskompleks. Sensorisk forvirring påvirker berøringsområdet. Et mykt materiale (fløyel, ull) kan forårsake en hysterisk tantrum i et barn, men samtidig berører han rolige eller stikkende gjenstander.

Siden det ikke er noen lenker i verden med et barn med autisme på grunn av oppfatningen av oppfatningen som holder det globale bildet av verden, setter barnet på seg ritualer og stereotypad atferd som gir en følelse av sikkerhet. Enhver ting ut av den vanlige tidsplanen, fører til økt angst og tap av kontroll over deg selv. Hos barn under tre år er det ofte observert voldelige reaksjoner som er utilstrekkelige fra foreldrenes synsvinkel (gråt på grunn av høy lyd osv.). Stereotype handlinger bidrar til å kvitte seg med angst - vriker med hele kroppen, raske vinkende hender (hendene ligner vingene med slike bevegelser), etc.

Manglende evne til å "lese" andres følelser er også en utfordring for foreldre og barn. I prosessen med å utvikle og kommunisere med foreldre, justerer barnet sine handlinger og oppførsel, og fokuserer på foreldrenes reaksjon (selvoppfattelsen er basert på moderens og andre menneskers reaksjon). Mangelen på evnen til å oppleve hele menneskets ansikt (bare øynene eller bare den nederste delen av ansiktet) fører til at barnet ikke har mulighet til å lære å skille mellom de etterligne uttrykkene for sinne, glede, etc., som det vanligvis er tilfelle med barn i det tredje år av livet. Vanligvis fanger et barn i en alder av 3 år på ansiktsuttrykk allerede stemningen til andre og kan sammenligne det med henne. Å forstå forskjellene mellom seg selv og andre bidrar til utviklingen av kommunikasjonsferdigheter.

I tillegg har et barn med autisme en bestemt tenkning - han oppfatter ikke metaforer og bilder, fanger ikke forskjellen i intonasjon, så selv med et godt nivå av intelligens og riktig tale, har han problemer med å kommunisere (andre folks tale forveksler ofte ham).

Manglende evne til å "lese" andres følelser fører til manglende evne til å uttrykke sine egne følelser tilgjengelig for andre - intonasjonen av et autistisk barns tale ofte faller ikke sammen med innholdet i tale (monotont "takk" betyr ikke misnøye osv.).

Alt dette som helhet skaper hindringer for fullverdig kommunikasjon med andre, noe som forårsaker en autistisk følelse av usikkerhet, selv med et godt tilpasningsnivå.

Autismebehandling

Tilpasningsnivået til et autistisk barn avhenger hovedsakelig av foreldrene, siden det er behandling av denne lidelsen (adressering av autisme og tilbake til normal) som ikke eksisterer for øyeblikket. Når det gjelder et "kurert" autistisk barn, betyr det at et barn utvikler og studerer i et passende miljø for ham, takket være at han tilegner seg de ferdigheter som er nødvendige for en fullverdig eksistens i denne verden.

I tilfeller der foreldrene straks (i en alder av 1,5 år) var oppmerksom på tegn på autisme hos et barn, vendt seg til en spesialist og kunne skape en barnevennlig atmosfære, oppnår et barn med milde former for uorden de fleste av de nødvendige ferdighetene og adskiller seg fra jevnaldrende bare i oppfatningsdetaljene. og kommunikasjon.

For å oppnå dette resultatet trenger du:

  • Innse at autisme forblir hos barnet gjennom hele livet, det vil si at han alltid vil føle, se og høre annerledes enn andre. Barnet trenger ikke å være "tilpasset" til den allment aksepterte normen, han trenger å bli hjulpet til å skaffe seg ferdigheter som hjelper "neo-wrestlers" bor i verden.
  • Husk at endring av planen og ugunstige forhold for dette barnet påvirker babyen negativt, og han "går inn i seg selv."
  • Velg passende metoder for korrigering av tale og andre ferdigheter ved hjelp av spesialister (tale terapeut, psykolog, etc.).
  • Eliminere aggresjon og annen ikke-konstruktiv oppførsel. ABA-terapien er ganske effektiv, der for et bestemt barn et incentiv er valgt som gjør at man kan fikse den ønskede reaksjonen (klasser skal holdes hver dag).
  • Å undervise imitasjon, sosiale og rollespill.

Narkotikabehandling (beroligende midler og psykotrope legemidler) brukes bare under strenge indikasjoner og er foreskrevet utelukkende av en lege (for eksempel gjelder ikke taleutviklingsforsinkelse for slike indikasjoner).

Alternativ behandling (bruk av glycin for å stimulere taleutvikling, etc.) kan forårsake autisme skade, siden det ikke er noen organiske lidelser i barnet, og voldelige reaksjoner tjener som en måte å uttrykke følelser på.

Tilstrekkelig behandling av autister er å konsolidere de nødvendige ferdighetene, da de ofte mangler egen motivasjon for å begå daglige aktiviteter.

Hva er tegn på autisme hos nyfødte?

Tegn på autisme hos nyfødte med nøye undersøkelse kan identifiseres fra de første månedene av livet. Diagnose i så tidlig alder tyder på et brudd, i stedet for en fast dom, om barnet er syk eller ikke. For å finne ut om barnet ditt har autisme eller ikke, må du få råd fra en barnesykolog. Utviklingsdynamikken til alle barn er forskjellig, og forstyrrelsen av grunnleggende kommunikasjon med omverdenen kan forbedre eller til og med passere uten ytterligere hjelp. På den annen side bør symptomene på autisme være kjent for foreldrene for å konsultere en spesialist så snart som mulig.

Hvordan manifesterer autisme seg

For evaluering er det først og fremst viktig å samhandle med en nøkkelfigur i livet til et spedbarn - hos moren. Før livsåret mellom mor og nyfødt er det et symbiotisk forhold på det ikke-verbale nivået, det vil si at de lett kan tilpasse seg hverandre under fødselen, med bevegelsessykdom og under spillet. Et barn med autisme kan ikke komme inn i fullverdig, ikke-verbal kontakt med moren, han slapper ikke av når han blir svaftet, kan ikke sitte komfortabelt når den blir matet, svarer ikke på en invitasjon til å spille for eksempel med en rattle. Mødre av autistiske barn noterer seg følgende funksjoner når de mates:

  1. Barnet holder i spenning alle kroppens muskler, reagerer ikke på kjærlighet og rocking.
  2. Barnet er helt avslappet, musklene er sløv, det er ingen lekende og gledelige bevegelser, apati blir observert.

Barn lærer å følge bevegelsen av objekter veldig tidlig, fordi det er svært viktig for deres overlevelse. Det første de lærer og skiller er morens ansikt.

Evnen til å konsentrere utsikten blir dannet gradvis, men allerede i løpet av den første måneden av livet kan det bemerkes at det nyfødte skiller klart ut hvor personens ansikt er og prøver å se akkurat der. Øyekontakt spiller en svært viktig rolle i ikke-verbal kommunikasjon mellom mor og barn. Krenkelsen av denne grunnleggende kommunikasjonsformen er et veldig forstyrrende tegn. Mødre av autistiske barn klager over at et barn:

  1. Han kan ikke fokusere blikket hans på det menneskelige ansiktet, ansikter til mennesker, inkludert mors ansikt, har ingen interesse for ham.
  2. Usli møter ved et uhell et blikk med en annen person som raskt vekker øynene sine.

Deres tilfredsstillelse avhenger av hvor godt barnet uttrykker hans behov, fordi han ikke alene kan bevege seg eller spise mat eller gi seg varme og sikkerhet. Vanligvis betegner barn alltid tilstedeværelsen av signifikante voksne, flirter, viser gledelige følelser når de ser ut i mors rom. Autistiske barn har ikke en følelsesmessig respons i barndommen. De strekker ikke hendene til moren når hun lener seg over sengen, starter ikke lek eller fôr etter ønske. Det er to alternativer som observerer mødre av spedbarn med autisme:

  1. Barnet opplever ubehag fra forsøk på å komme nærmere ham, han liker ikke å være i armene sine.
  2. Barnet føles normalt i morens hender, men viser ikke noe ønske om å komme seg dit.
  3. Barnet føler seg veldig bra i morens hender, men på samme måte føler han seg godt i hendene på enhver annen varm og pålitelig voksen, enda en fremmed.

Den symbiotiske foreningen mellom mor og baby er kommunikasjon mellom to personer, hver av dem er en aktiv skuespiller. Ikke-verbale kommunikasjonsmetoder som en sunn og utviklet baby eier inkluderer:

  • øyekontakt;
  • smiler;
  • lyder som reflekterer følelsene som et barn opplever;
  • stillinger av glede, frykt, sorg og andre stater;
  • evnen ved hjelp av lyder, stillinger og bevegelser for å forårsake visse handlinger i moren.

Et av kriteriene for normal kommunikativ utvikling hos spedbarn er muligheten til å smile til moren og andre viktige personer. Dette smilet er personlig rettet mot personen, den har en bestemt seer. Barn med autisme har også et smil, men det er ikke adressert til en annen person, det virker refleksivt som et svar på en hyggelig stimulus fra omverdenen. En slik hyggelig stimulans kan være et glitrende leke, et hyggelig stoff som et barn hviler på, eller fysisk aktivitet. Fra en ekstern observatør er det ikke lett å avgjøre hva som forårsaker et smil i et spedbarn, men inne i moderbarnet er dette forståelig for moren. Autistiske mødre oppmerksom på at:

  1. Et barn smiler aldri som svar på noens smil, han sover ikke over den andres ansikt eller markerer uttrykket for seg selv.
  2. Et barn kan smile upersonlig, men uttrykker ikke et ønske om nærmere kommunikasjon med noen, for eksempel, krever ikke at han blir plukket opp eller ristet.

Initiativets manifestasjon i forholdet til barnet sier mye ikke bare om hans karakter, men også om hans nivå av kommunikasjonsferdigheter.

Adferdsegenskaper

Etter 3 måneders liv har en liten person allerede mange muligheter til å påvirke handlinger fra en stor person, og han bruker den.

Et autistisk barn blir raskt lei av kontakt med en voksen, slutter å reagere på stimuli fra omverdenen, ikke bare krever kommunikasjon, men unngår det også. Hos spedbarn med en slik lidelse er det ingen typisk barnevaksjon ved synet av en mor eller far. Han begynner ikke å stikke med beina, å le og smile, for å bøye armene sine. Oftest endres hans oppførsel ikke med utseendet til voksne. Etter 5-6 måneder har barn med et vellykket kommunikasjonssystem allerede sikret grunnleggende kommunikasjonsferdigheter, de kan:

  • Start kontakt på eget initiativ;
  • fortsett kontakten som allerede er startet av noen;
  • for å fullføre samspillet på eget initiativ.

Av disse tre ferdighetene kan en autist kun gjenkjenne evnen til å avslutte kommunikasjonen, siden han ikke tilstrekkelig svarer på adferd og følelser fra andre deltakere i kommunikasjonen.

Reaksjoner på mennesker

Spedbarn skiller mellom ulike ansiktsuttrykk hos voksne, et annet talbre av stemme og intonasjon, så de reagerer, og deres reaksjon er vellykket innlemmet i den kommunikative handlingen. Autister viser manglende evne til å komme inn i andres stemning, deres følelser er ikke knyttet til andres følelser. Mødre av barn med autisme merk at:

  1. Barnet kan være redd ved synet av en kjent person, som en far.
  2. En gråtende baby kan være forårsaket av høy lyd, selv en latter.
  3. Følelser som et barn manifesterer er forårsaket av situasjonen (varm, tørr, trygg), og ikke av individers adferd, barnet diskriminerer ikke om personen er fiendtlig eller vennlig mot ham, men trekker oppmerksomheten på stimulansenes intensitet.

For mødre er det svært vanskelig å håndtere et autistisk barn. Grunnlaget for et symbiotisk forhold er en sensitiv følelsesmessig forbindelse på det ikke-verbale nivået, takket være at moren kan ta vare på barnet kvalitativt. Hvis et nyfødt ikke gir tydelige signaler om hans tilstand, hvordan kan hun hjelpe ham med å holde følelser?

Interaksjonsfunksjoner

Det er flere typer autistiske lidelser der kommunikasjonsforstyrrelser manifesteres på forskjellige måter. For noen autistiske barn er en voldelig reaksjon karakteristisk for morens forlatelse av synsfeltet, de har god perifert syn og legger merke til fraværet av en kjent figur. Samtidig, når moren er direkte i nærheten, går de ikke inn i et aktivt samspill. Andre barn svarer ikke på morens ankomst og avreise, men viser refleksevner av selvtilfredshet i stressfulle situasjoner, for eksempel: de svinger, ruller rundt sengen, suger en finger.

I andre tilfeller er tegn på autisme hos nyfødte radikalt forskjellig fra isolasjon, selv om det også er et brudd på kommunikasjon på samme måte. Barn av denne typen er uvanlig vennlige, men de kan ikke etablere sterk, ikke-verbal kontakt. For eksempel merker et barn et voksenans ansikt, men kan ikke fokusere på ham og smiler personlig, eller et barn kan smile mot alle voksne uten unntak, men skiller ikke mellom kjære og fremmede, utelukker ikke moren som en eksklusiv partner i kommunikasjon. For å teste mistankene dine om autisme, bør du ta barnet til en konsultasjon med en barnepsykolog. En spesialist kjent med de karakteristiske egenskapene ved utvikling i hver alder kan, ved hjelp av kommunikasjonstester, bekrefte eller nekte foreldres mistanke.

Hvordan gjenkjenne tegn på autisme hos barn under 1 år? bilde

Hva er kriteriene for diagnosen av de minste?


I løpet av de siste årene og i 2018 har en av hver 68 barn autisme. Gutter er mer utsatt: 1 til 42, mens bare 1 av 190 jenter får en diagnose. Interessant, i 2013 ble 1 av 88 barn syk, og i 2008 var prevalensen 1: 150.

Det er flere typer sykdommer som faller under klassifiseringen av autismespektrumforstyrrelser (ASD), men de er en av de første tegnene som oppstår i tidlig barndom.

Studien av Warren Jones fra autismens sentrum "Markus" i USA viste evnen til å påta seg autisme nesten umiddelbart etter fødselen. Teknikken består i å spore evnen til å fokusere øynene hos spedbarn 1-3 måneder (deretter periodisk overvåket opptil 2 år). Siden dette er en amerikansk studie, var utstyr som løser minimal inkonsekvenser, involvert i arbeidet.

En person alene vil ikke kunne spore tegn på avvik fra normen, men forfatterne ga verdifullt råd til foreldrene. "I utgangspunktet ser nyfødte inn i øynene til dem som nærmer seg dem, men etter 1-1,5 måneder, reduseres øynekonsentrasjonen i alle barn. Etter 2 måneder observere vi hvordan neurotypiske barn begynner å konsentrere seg igjen på øynene til en person som tiltrekker seg oppmerksomheten, og de som senere diagnostiseres med autisme, fortsetter å fokusere mindre og mindre på sin samtalepartner. I løpet av de første 6 månedene ser vi autisme redusere antall blikk i øynene og fokusere på folks ansikter, sier forskernes forfattere.

En ambisiøs russisk studie viste en annen effektiv måte å skille friske barn fra autisme i alderen 3-4 måneder. Vi undersøkte helsen til orienteringsfølsomhetsmekanismer i det visuelle systemet, som er svekket hos barn med autisme. Ifølge Tatyana Stroganova, forskningssjef ved MGPPU-basen, anerkjenner en sunn persons hjerne raskt avvik vertikalt og horisontalt ved hjelp av hemmende interneuroner, og et av de essensielle tegnene på autisme er mangel på inhibering. Studien involverte 78 barn, delt inn i 2 grupper: friske og nyfødte med mistenkt autisme.

Barnene ble sittende foran skjermene på skjermene, som viste 2 bilder med linjer for sammenligning. Glatt vertikal og nær vertikal med en liten avvik. På samme måte er de horisontale linjene: flate og med en liten skråning. Studien viste signifikante forskjeller mellom grupper. Det viste seg at et av tegnene på autisme er manglende evne til å skille vertikale linjers hellingsvinkel. Autistiske gutter kunne ikke vise i hvilken retning ujevn striper er avbøyet. Det er bemerkelsesverdig at når man vurderte de horisontale linjene, var det ingen forskjeller.

Enhver regresjon er en alvorlig grunn til å mistenke autisme.

Anta at barnet ditt utvikler seg, som det burde være, har han allerede begynt å si "mor", "tante", "gi", "jeg", smiler og ler, men plutselig lukker han plutselig og ikke et eneste ord kan bli trukket ut av ham. Alle slags overtalelser, spill, ankomst av gode venner gir ikke et smil, barnet trekker seg bort og tar ikke kontakt.

Et annet alternativ - barn med autisme nekter å spille spill som krever sosial aktivitet, for eksempel "ku-ku", "damer", "førti-crow", "overraskende pose", "skjul og søk" eller slutte å vri "farvel".

Tap av ferdigheter: babble, tale, bevegelser, modellering eller bryte sosiale kontakter (uten grunn) må tas veldig alvorlig - dette er et av hovedkarakterene på autisme.

Tegn på autisme hos barn under 1 år

En psykolog og et barn sitter ved et bord motsatt hverandre - en mistanke om autisme. Det er flere leker foran gutten, han valgte et formløst mykt dyr og begynte å stenge det nær øret med et mystisk utseende, som om han forsøkte å gjette innholdet i en julegave.

I mellomtiden la doktoren notater:

- Har du lagt merke til før han ristet leker? - Psykologen spør foreldrene.

"Han rister alt," svarer hans mor.

- Hva mer liker han å rocke?

- Tidligere var det en brystvorte eller et objekt med en ring. Han presset tommelen der inne og ristet frem og tilbake.

- Og nå vil han svinge denne leken hele tiden?

Psykologen foreslår andre leker, spill, gjør håndbevis, prøver å provosere barnets reaksjon på lyder, mens du fortsetter å ta notater. Så åpner doktoren boken, vender seg til pasienten, viser bildet. Gutten tar boken og rister seg selv.

Alle barn gjør morsomme ting som foreldrene kan finne søte eller forstyrrende. Ikke legg mye vekt på små odder. Enda viktigere, barnet kan ikke eller ikke kan gjøre det. Han hører ikke, ser ikke på mor og pappa, prøver ikke å ta kontakt og dele sine inntrykk.

Noen symptomer på autisme hos barn under ett år blir feilfortolket av foreldre og til og med, dessverre, av leger. For eksempel, situasjonen når babyen virker rolig, uavhengig og ubehagelig. Mange tilskriver disse egenskapene til konseptet om et "godt, eksemplarisk" barn. Mest sannsynlig er det, men det er en liten sjanse for at dette er et tidlig tegn på autisme. Kriteriet "ro og appeasability" bør tas i betraktning når det kombineres med andre manifestasjoner av autisme, eller hvis barnet har drastisk endret oppførsel eller regres på andre områder.

Første symptomer


Autisme hos nyfødte er ikke manifestert av avvik i oppførsel, men ved fravær av normale funksjoner, underutvikling eller oddities. De fleste barn med autisme reagerer ikke på klemmer, vil ikke bli tatt i armer, ikke opprettholder øyekontakt, generelt, som det kan virke, de tar ikke hensyn til hva som skjer og er låst i sin egen verden.

En nyfødt, selv med alvorlig autisme, kan imidlertid velge 1-2 personer med hvem han er komfortabel, og gi dem noen tegn på oppmerksomhet (denne funksjonen finnes også hos friske barn).

Klassiske tegn på autisme. Så, ditt barn:

  • ser ikke inn i øynene når han er nær (for eksempel når han mates), smiler ikke som svar på et smil;
  • svarer ikke på hans navn (reagerer ikke på noen måte), viser ikke følelser, etter å ha hørt en kjent stemme;
  • ikke ser på leker eller bevegelser, ikke interessert når du viser noe interessant;
  • bruker ikke en pekebeseng, bøyer ikke hånden ved avskjøring, selv om du spør, bruker ikke andre kommunikasjonsmidler;
  • det prøver ikke å tiltrekke seg oppmerksomheten, det virker som om det ville sitte eller ligge til det er veldig sulten;
  • prøver ikke å kopiere handlingene og ansiktsuttrykkene til andre barn og voksne;
  • ønsker ikke å leke med andre mennesker, og følelser enten er fraværende eller ikke samsvarer med det generelle stemningen og situasjonen, "ikke i emnet";
  • Ikke bekymre deg hvis det gjør vondt, ikke ser ut til å føle smerte.

Karakteristiske autistiske egenskaper hos barn i ulike aldre.

Tegn på autisme hos barn. Eksterne tegn, oppførsel av et barn med autisme

Nettstedet gir bakgrunnsinformasjon. Tilstrekkelig diagnose og behandling av sykdommen er mulig under tilsyn av en samvittighetsfull lege. Noen legemidler har kontraindikasjoner. Samråd kreves

Autisme er en psykisk lidelse preget av mangel på sosial interaksjon. I autistiske barn avsløres livslang svekkelse i utvikling som påvirker deres oppfatning og forståelse av verden.

I hvilken alder kan autisme oppstå?

Child autisme finnes for tiden i 2 til 4 tilfeller per 100 000 barn. I kombinasjon med mental retardasjon (atypisk autisme) øker tallet til 20 tilfeller per 100 000. Forholdet mellom gutter og jenter med denne patologien er 4 til 1.

Autisme kan forekomme i alle aldre. Avhengig av alder, endres også det kliniske bildet av sykdommen. Konvensjonelt er det en tidlig barndomsautisme (opptil 3 år), barndomsautisme (fra 3 år til 10-11 år) og tenåringsautisme (hos barn over 11 år).

Når det gjelder standard klassifikasjoner av autisme, har kontroversen ikke redusert så langt. Ifølge den internasjonale statistiske klassifikasjonen av sykdommer, inkludert mentale, er det barns autisme, atypisk autisme, Rett syndrom og Asperger syndrom. Ifølge den nyeste versjonen av den amerikanske klassifiseringen av psykisk lidelse, er det kun autismespektrumforstyrrelser som utmerker seg. Disse forstyrrelsene inkluderer både tidlig barndoms autisme og atypisk.

Som regel utføres diagnosen barndomsautisme i en alder av 2,5 - 3 år. Det var i denne perioden at taleforstyrrelser, begrensning i samleie og isolasjon er tydeligste manifestert. Imidlertid manifesterer de første tegnene på autistisk oppførsel seg i det første år av livet. Hvis barnet er det første i familien, oppdager foreldrene som regel sin "ulikhet" til sine jevnaldrende. Ofte blir dette tydelig når barnet går til barnehagen, det vil si når man prøver å integrere seg i samfunnet. Men hvis det allerede er et barn i familien, så blir de første symptomene på det autistiske barnet som regel lagt merke til av moren i de første månedene av livet. Sammenlignet med en eldre bror eller søster, oppfører barnet seg annerledes, som umiddelbart fanger foreldrene sine øyne.

Autisme kan manifestere seg senere. Autism debut kan observeres etter 5 år. IQ i dette tilfellet er høyere enn hos barn hvis autisme debut var i en alder av 3 år. I disse tilfellene er elementære kommunikasjonsevner bevaret, men isolasjon fra verden dominerer fortsatt. I slike barn er kognitive forstyrrelser (minnefunksjon, mental aktivitet og så videre) ikke så uttalt. Svært ofte har de en høy IQ.

Elementer av autisme kan være innenfor rammen av Rett syndrom. Det er diagnostisert i en alder av en til to. Autisme med bevaring av kognitive funksjoner, som kalles Asperger syndrom (eller mild autisme), skjer mellom 4 og 11 år.

Det er verdt å merke seg at mellom de første manifestasjoner av autisme og tidspunktet for diagnosen er det en viss periode. Observerte visse egenskaper hos barnet, hvilke foreldre legger ikke vekt på. Men hvis du fokuserer på moren på dette, anerkjenner hun virkelig "noe sånt" med barnet hennes.

Så, foreldrene til et barn som alltid var lydige og ikke skapt problemer, husk at barnet i barndommen nesten ikke gråt, kunne se stedet på veggen i flere timer og så videre. Det vil si at enkelte karaktertrekk i et barn eksisterer i utgangspunktet. Dette er ikke å si at sykdommen ser ut som "en bolt fra det blå". Men med alderen, når behovet for sosialisering (barnehage, skole) øker, blir andre med disse symptomene. Her i denne perioden, for første gang, blir foreldre råd til en spesialist.

Hva er spesielt med oppførsel av et barn med autisme?

Til tross for at symptomene på denne sykdommen er svært varierte og avhenger av alder, er det imidlertid visse atferdsegenskaper som er felles for alle autistiske barn.

Kjennetegn ved oppførsel av et barn med autisme er:

  • brudd på sosiale kontakter og samhandlinger;
  • begrensede interesser og funksjoner i spillet;
  • tilbøyelighet til å gjenta handlinger (stereotyper);
  • brudd på verbal kommunikasjon;
  • forstyrrelser i den intellektuelle sfære;
  • nedsatt følelse av selvbevarelse;
  • egenskaper av gang og bevegelser.

Overtredelse av sosiale kontakter og samhandlinger

Det er hovedtrekk ved adferd hos barn med autisme og er funnet i 100 prosent. Autistiske barn lever i sin egen verden, og overordnet av dette indre liv er ledsaget av en avgang fra omverdenen. De er ukommunikative, aktivt unngår sine jevnaldrende.

Det første som kan virke rart for mor er at barnet praktisk talt ikke ber om hendene. Brystbarn (barn under ett år gammel) utmerker seg ved inerti og inaktivitet. De er ikke like livlige som andre barn, reagerer på et nytt leketøy. De har en svak reaksjon på lys, lyd, de kan også sjelden smile. Komplekset av vekkelse, som er iboende for alle små barn, er ikke eller dårlig utviklet av autister. Barna reagerer ikke på sitt navn, svarer ikke på lyder og andre stimuli, som ofte etterligner døvhet. Som regel, i denne alderen, forvandles foreldrene til en audiolog (høreapparat) for første gang.

Barnet reagerer annerledes enn forsøket på å få kontakt. Det kan være angrep av aggresjon, frykt dannes. En av de mest kjente symptomene på autisme er mangel på øyekontakt. Det er imidlertid langt fra å bli manifestert i alle barn, men skjer i mer alvorlige former, slik at barnet ignorerer dette aspektet av det sosiale livet. Noen ganger kan et barn se ut som om gjennom en person.
Det antas at alle autistiske barn ikke kan vise følelser. Dette er imidlertid ikke tilfelle. Faktisk, for mange av dem, er den emosjonelle sfæren svært dårlig - de sjelden smiler, og deres ansiktsuttrykk er de samme. Men det er også barn med svært rik, mangfoldig og noen ganger ikke helt tilstrekkelig ansiktsuttrykk.

Når han vokser opp, kan et barn gå dypt inn i sin egen verden. Det første som trekker oppmerksomhet er manglende evne til å kontakte familiemedlemmer. Barnet går sjelden til hjelp, begynner tidlig å selvbetjene. Et autistisk barn bruker nesten ikke ordene "gi", "ta". Han kontakter ikke fysisk - når han blir bedt om å gi dette eller det objektet, gir han ikke i hendene, men kaster. Dermed begrenser han samspillet med mennesker rundt seg. De fleste barn tolererer ikke klemmer og annen fysisk kontakt.

De mest åpenbare problemene får seg til å føle seg når barnet blir ledet til barnehagen. Her, når han prøver å introdusere et barn til andre barn (for eksempel å sette dem på et felles bord eller å engasjere seg i ett spill), kan han produsere ulike affektive reaksjoner. Å ignorere miljøet kan være passiv eller aktiv. I det første tilfellet viser barna ikke bare interesse i de omkringliggende barna, spillene. I andre tilfelle løper de bort, skjuler eller handler aggressivt mot andre barn.

Begrensede interesser og funksjoner i spillet

En femtedel av autistiske barn ignorerer leker og alle typer spillaktiviteter. Hvis barnet viser interesse, er det vanligvis et leketøy, ett tv-program. Barnet spiller ikke i det hele tatt eller spiller monotont.

Babyer kan lette blikket på leketøy i lang tid, men det kommer ikke til det. Eldre barn kan se solen på veggen i flere timer, bevegelsen av biler utenfor vinduet, se på samme film dusinvis av ganger. I dette tilfellet kan barns opptreden med denne aktiviteten være alarmerende. De mister ikke interesse for sitt arbeid, noen ganger gir inntrykk av løsrivelse. Når du prøver å rive dem bort fra klasser, uttrykker de misnøye.

Spill som krever fantasi og fantasi tiltrekker sjelden slike barn. Hvis jenta har en dukke, vil hun ikke kle henne opp, sitte ved bordet og introdusere henne til andre. Hennes spill vil være begrenset til en monotont handling, for eksempel kamme håret i denne dukken. Hun kan gjøre denne handlingen dusinvis av ganger om dagen. Selv om et barn gjør flere handlinger med leketøyet, er det alltid i samme rekkefølge. For eksempel kan en autistisk jente kamme, bade og bytte på dukken, men alltid i samme rekkefølge, og ikke i det hele tatt. Men som regel spiller ikke barn med lekene sine, men sorterer dem ganske enkelt. Barnet kan bygge og sortere sine leker etter ulike kriterier - farge, form, størrelse.

Autistiske barn er forskjellige fra vanlige barn og spesifikasjonene av spillet. Så de er ikke opptatt av vanlige leker. Autistisk oppmerksomhet er mer tiltrukket av husholdningsartikler, for eksempel nøkler, et stykke materiale. Disse objektene gjør som regel deres favorittlyd eller favorittfarge. Vanligvis er disse barna bundet til det valgte objektet og endrer ikke det. Ethvert forsøk på å skille et barn fra sin "leketøy" (siden noen ganger de kan være farlige, for eksempel når det gjelder plugg), ledsages av protestreaksjoner. De kan uttrykkes i den uttrykte psykomotoriske spenningen eller tvert imot forlate i seg selv.

Barnets interesse kan reduseres til å legge sammen og bygge leker i en bestemt rekkefølge, for å beregne biler på parkeringsplassen. Noen ganger kan autistiske barn til og med ha forskjellige hobbyer. For eksempel samler inn frimerker, roboter, lidenskap for statistikk. Forskjellen mellom alle disse interessene er mangelen på sosialt innhold. Barn er ikke interessert i folk som er avbildet på frimerker eller landet der de ble sendt. De er ikke interessert i spillet, men de kan bli tiltrukket av ulike statistikker.

Barn lar ikke noen inn i sine lidenskaper, selv de som er autistiske. Noen ganger trekkes barn ikke engang til spill, men til bestemte handlinger. For eksempel kan de skrue tappekranen på og av med jevne mellomrom for å se vannstrømmen, slå på gass for å se på flammene.

Mer sjelden, i spill av autistiske barn, er det en patologisk fantasi med reinkarnasjon i dyr, livløse objekter.

Tendens til repeterende handlinger (stereotyper)

Gjentatte handlinger eller stereotyper observeres hos 80 prosent av barn med autisme. Samtidig observeres stereotyper både i oppførsel og i tale. Oftest er disse motorstereotyper, som reduseres til monotone svingninger av hodet, strekk i skuldrene, bøyning av fingrene. I Rett syndrom observeres stereotypisk vrikking av fingrene og vaskehender.

Ofte forekommende stereotypiske handlinger i autisme:

  • slår lyset av og på
  • helling sand, mosaikk, croup;
  • svingende døren;
  • stereotyp score;
  • kneading eller rive papir;
  • spenning og avslapning av lemmer.

Stereotypene observert i tale kalles echolalia. Det kan være manipulasjoner med lyder, ord, setninger. I dette tilfellet gjentar barna ordene som høres fra foreldrene deres, på TV eller fra andre kilder uten å innse deres mening. For eksempel, når du spør "vil du ha juice?", Barnet gjentar "du vil være juice, du vil være juice, du vil være juice".

Eller barnet kan stille det samme spørsmålet, for eksempel:
Barn - "Hvor skal vi hen?"
Mor - "I butikken."
Barn - "Hvor skal vi hen?"
Mor - "I butikken for melk."
Barn - "Hvor skal vi hen?"

Disse gjentakelsene er bevisstløse og noen ganger stopper bare etter at de har avbrutt et barn med en lignende setning. For eksempel, på spørsmålet "Hvor skal vi?", Svarer moren "Hvor skal vi hen?" Og så stopper barnet.

Ofte er det stereotyper i mat, klær, turstier. De får karakter av ritualer. For eksempel går et barn alltid på samme måte, foretrekker samme mat, klær. Autistiske barn tapper stadig den samme rytmen, snu hjulet i sine hender, svinger under en viss tid i en stol, og setter raskt bøkens sider.

Stereotyper påvirker andre sanser. For eksempel er smakstereotyper preget av periodisk slikking av gjenstander; olfaktorisk - konstant sniffing av gjenstander.

Det er mange teorier om mulige årsaker til denne oppførselen. Tilhengere av en av dem anser stereotyper som en slags selvstimulerende atferd. Ifølge denne teorien er legemet til et autistisk barn hyposensitivt og viser derfor selvstimulering for å opphisse nervesystemet.
Proponenter av et annet motsatt konsept tror at miljøet er hyper-eksklusivt for barnet. For å berolige kroppen og eliminere effekten av omverdenen bruker barnet stereotypisk oppførsel.

Krenkelser av verbal kommunikasjon

Forstyrrelser av tale, i en eller annen grad, forekommer i alle former for autisme. Tale kan utvikle seg med forsinkelse eller ikke utvikle seg i det hele tatt.

Taleforstyrrelser er mest uttalt i tidlig barndoms autisme. I dette tilfellet kan selv fenomenet mutisme (fullstendig mangel på tale) noteres. Mange foreldre merker at etter at barnet har begynt å snakke normalt, blir han stille i en viss tid (et år eller mer). Noen ganger, selv i begynnelsen, er barnet foran sine jevnaldrende i sin taleutvikling. Så fra 15 til 18 måneder er det en regresjon - barnet slutter å snakke med andre, men samtidig taler han fullt ut med seg selv eller i en drøm. I Asperger-syndromet blir tale og kognitiv funksjon delvis bevart.

I tidlig barndom kan det ikke gå, babbling, som selvfølgelig vil moren umiddelbart varsle. Også nevnt er den sjeldne bruken av bevegelser hos småbarn. Som barnet utvikler, er ofte uttrykksfulle taleforstyrrelser registrert. Barn misbruk pronomen, appeller. Ofte kaller de seg i den andre eller tredje personen. For eksempel, i stedet for "ønsker å spise", sier barnet "han vil spise" eller "du vil spise". Han vender seg også til seg selv i den tredje personen, for eksempel, "Anton trenger en penn." Ofte kan barn bruke utdrag fra en samtale hørt på voksne eller på tv. I samfunnet kan et barn ikke bruke tale i det hele tatt, for ikke å svare på spørsmål. Men alene med seg selv kan han kommentere sine handlinger, erklære poesi.

Noen ganger blir barnets tale pretensiøs. Det er fylt med sitater, neologisms, uvanlige ord, kommandoer. Deres tale domineres av autodialog og tendensen til å rimme. Deres tale er ofte ensformig, uten intonasjon, kommentere setninger hersker i det.

Også karakteren av autister kjennetegnes ofte av en merkelig intonasjon med en overlegenhet av høytoner på slutten av en setning. Ofte er det vokal tics, fonetiske lidelser.

Forsinket taleutvikling er ofte årsaken til at barnets foreldre vender seg til taleterapeuter og patologer. For å forstå årsaken til taleforstyrrelser er det nødvendig å avgjøre om tale brukes i dette tilfellet for kommunikasjon. Årsaken til taleforstyrrelser i autisme er en motvilje mot å samhandle med omverdenen, blant annet gjennom samtale. Anomalier av taleutvikling reflekterer i dette tilfelle et brudd på barns sosiale kontakt.

Forstyrrelser i den intellektuelle sfæren

I 75 prosent av tilfellene er det ulike intellektuelle forstyrrelser. Dette kan være mental retardasjon eller ujevn mental utvikling. Oftest er disse forskjellige grader av intellektuelle utviklingsforsinkelser. Et autistisk barn har problemer med å konsentrere seg og fokusere. Han har også et raskt tap av interesse, en uorden av oppmerksomhet. Fellesforeninger og generaliseringer er sjelden tilgjengelige. Tester på manipulering og visuelle ferdigheter til et autistisk barn, som regel, fungerer bra. Imidlertid utføres tester som krever symbolsk og abstrakt tenkning, samt inkludering av logikk, dårlig.

Noen ganger har barn interesse for visse disipliner og dannelsen av individuelle aspekter av intelligens. For eksempel har de et unikt romlig minne, hørsel eller oppfatning. I 10 prosent av tilfellene er den opprinnelig akselererte intellektuelle utviklingen komplisert av intellektets oppløsning. I Asperger-syndromet opprettholdes intellektet innen aldersnorm eller enda høyere.

Ifølge ulike data er en nedgang i intelligens innenfor grensene for mild og moderat mental retardasjon notert i mer enn halvparten av barna. Så halvparten av dem har en IQ under 50. En tredjedel av barna har intelligens på grenseverdien (IQ 70). Imidlertid er en nedgang i intelligens ikke total og kommer sjelden til en grad av dyp mental retardasjon. Jo lavere barnets IQ er, desto vanskeligere er hans sosiale tilpasning. Resten av barna med høy IQ har en ikke-standard tenkning, som også ofte begrenser deres sosiale oppførsel.

Til tross for nedgangen i intellektuelle funksjoner, lærer mange barn seg selv selv. Noen av dem lærer å lese selvstendig, skaffe seg matteferdigheter. For mange kan musikalske, mekaniske og matematiske evner vedvare.

For forstyrrelser i den intellektuelle sfæren er preget av uregelmessighet, nemlig periodiske forbedringer og forverring. Så mot bakgrunnen av situasjonsstress, sykdom, kan forekomster av regresjon forekomme.

Forstyrret følelse av selvbevarelse

Forstyrrelse av selvbevarelse, som manifesteres av auto-aggresjon, forekommer i en tredjedel av autistiske barn. Aggresjon - er en form for respons på ulike ikke-gunstige livsforbindelser. Men siden det ikke er noen sosial kontakt med autisme, blir negativ energi projisert på seg selv. Autistiske barn kjennetegnes ved å slå seg selv og bite seg selv. Svært ofte har de ingen "følelse av kant". Dette observeres i tidlig barndom, når babyen henger over siden av barnevognen, klatrer seg over lekepennen. Eldre barn kan hoppe ut på veibanen eller hoppe fra en høyde. Mange av dem mangler konsolidering av negativ erfaring etter fall, brannsår, kutt. Så, et vanlig barn som faller eller kutter en gang, vil unngå dette i fremtiden. En autistisk gutt kan gjøre samme handling dusinvis av ganger, mens han sårer seg, men ikke stopper.

Karakteren av denne oppførselen har vært lite studert. Mange eksperter antyder at denne oppførselen skyldes en reduksjon i terskelen for smertefølsomhet. Dette bekreftes ved fravær av gråt når barnet treffer og faller.

I tillegg til auto-aggresjon, kan aggressiv oppførsel observeres, rettet mot noen. Årsaken til denne oppførselen kan være en defensiv reaksjon. Svært ofte blir det observert om en voksen prøver å bryte barnets vanlige livsstil. Imidlertid kan et forsøk på å motstå forandring også manifestere seg i auto-aggresjon. Et barn, spesielt hvis han lider av en alvorlig form for autisme, kan bite seg, slå, bevisst treffe. Disse handlingene opphører så snart intervensjon i sin verden opphører. Således, i dette tilfellet, er denne oppførselen en form for kommunikasjon med omverdenen.

Funksjoner av gang og bevegelser

Ofte har autistiske barn en bestemt gang. Ofte etterlikner de sommerfuglen, mens de går på tiptoes og balanserer hender. Noen hopper over. En egenskap av bevegelsene til et autistisk barn er en slags akavet, vinkel. Kjører slike barn kan virke latterlig, for i løpet av det bølger de armene, sprer bena bredt.

Barn med autisme kan også gå i trinnvise trinn, svinge mens de går eller går på en strengt definert spesialrute.

Hva ser barn med autisme ut?

Barn opptil et år

Utseendet til spedbarnet er preget av fraværet av et smil, ansiktsuttrykk og andre lyse følelser.
Sammenlignet med andre barn er han ikke så aktiv og tiltrekker seg ikke oppmerksomhet. Hans øyne er ofte løst på noen (stadig det samme) emnet.

Gutten når ikke for hånd, han har ingen kompleks av revitalisering. Han kopierer ikke følelser - hvis han smiler, svarer han ikke med et smil, noe som er helt ukarakteristisk for små barn. Han gestikulerer ikke, viser ikke de gjenstandene han trenger. Barnet babyer ikke som andre ettårige barn, går ikke, svarer ikke på navnet sitt. Et autistisk spedbarn skaper ikke problemer og gir inntrykk av et "veldig rolig barn". I mange timer spiller han av seg selv uten å gråte, viser ingen interesse for andre.

Det er ekstremt sjeldent hos barn, det er et lag i vekst og utvikling. Samtidig er atypisk autisme (autisme med mental retardasjon) svært ofte forbundet med komorbiditeter. Det er oftest konvulsivt syndrom eller epilepsi. Samtidig er det en forsinkelse i nevropsykisk utvikling - barnet begynner å sitte sent, senere tar de første skrittene, legger seg bak i masse og vekst.

Barn fra år til 3 år

Barn fortsetter å være lukket i seg selv og unemotional. De snakker dårlig, men oftest snakker de ikke i det hele tatt. På 15-18 måneder kan barn slutte å snakke helt. Et frittliggende blikk blir lagt merke til, barnet ser ikke inn i snakkerens øyne. Svært tidlig begynner disse barna å tjene seg selv og dermed sikre seg selv mer og mer uavhengighet fra omverdenen. Når de begynner å snakke, merker folkene rundt deg at de kaller seg i den andre eller tredje personen. For eksempel, "Oleg ønsker å drikke" eller "Ønsker å drikke". På spørsmålet: "Vil du drikke?" De svarer: "Han vil drikke." Taleforstyrrelsen observert hos små barn manifesteres i echolalia. De gjentar utdrag av setninger eller setninger som høres fra andre menneskers munn. Sangtekster blir ofte observert, som manifesteres i den ufrivillige uttalen av lyder, ord.

Barn begynner å gå, og deres tur tiltrekker foreldrenes oppmerksomhet. Ofte går det på tuppet, med svingende hender (som om det etterligner en sommerfugl). I psykomotoriske termer kan barn med autisme være hyperaktive eller hypoaktive. Oftere er det det første alternativet. Barn er i konstant bevegelse, men deres bevegelser er stereotype. De svinger på en stol, gjør rytmiske bevegelser i kroppen. Deres bevegelser er monotone, mekaniske. Når du studerer en ny gjenstand (for eksempel, hvis en mor kjøpte et nytt leketøy), snuse de forsiktig, føle, riste og prøve å trekke ut noen lyder. Bevegelser observert i autistiske barn kan være svært eksentriske, uvanlige og tvunget.

Barnet ser ikke ut til helt normale aktiviteter og hobbyer. Han spiller ofte med vann, setter hanen av og på, eller med en lysbryter. Familiens oppmerksomhet er tiltrukket av det faktum at babyen sjelden gråter, selv når den treffer veldig hardt. Sjelden ber om noe eller klynker. Et autistisk barn unngår aktivt selskap med andre barn. På barns fødselsdager, matiker, sitter han alene eller går bort. Noen ganger i selskap med andre barn, kan autister bli aggressive. Deres aggresjon, som regel, er rettet mot seg selv, men kan også projiseres på andre.

Ofte gir disse barna inntrykk av å bli bortskjemt. De er selektive i å spise, ikke komme sammen med andre barn, de har mange frykt. Ofte er det frykt for mørke, støy (støvsuger, dørklokke), en bestemt type transport. I alvorlige tilfeller er barn redd for alt - å forlate huset, forlate rommet, forbli alene. Selv i fravær av visse formet frykt, er autistiske barn alltid sjenert. Deres frykt er projisert på omverdenen, siden det er ukjent for dem. Frykt for denne ukjente verden er barnets viktigste følelser. For å motstå en forandring i situasjonen og begrense frykten, ruller de ofte opp tantrums.

Eksternt ser autistiske barn seg svært forskjellige ut. Det antas at barn med autisme har subtile, spore ansiktsfunksjoner som følelser sjelden opptrer (prinsens ansikt). Dette er imidlertid ikke alltid tilfelle. Hos barn i tidlig alder kan det være veldig aktive ansiktsuttrykk, klumpete feiing. Noen forskere sier at ansiktsgeometrien til autistiske barn og andre barn fortsatt er forskjellig - deres øyne er bredere, den nedre delen av ansiktet er relativt kort.

Førskolebarn (fra 3 til 6 år)

I barn i denne aldersgruppen kommer vanskeligheter med sosial tilpasning fram. Disse vanskelighetene er mest uttalt når barnet går til barnehage eller forberedende gruppe. Barnet viser ikke interesse for jevnaldrende, han liker ikke den nye situasjonen. Til slike endringer i hans liv, reagerer han med voldelig psykomotorisk agitasjon. Barnets hovedarbeid er rettet mot å skape en slags "skall" der han gjemmer seg og unngår omverdenen.

Barnet (hvis noe) av lekene begynner å bli lagt ut i en bestemt rekkefølge, oftest etter farge eller størrelse. Omkringliggende folk oppdager at i forhold til andre barn er det alltid en viss livsstil i et autistisk barns rom. Ting legges ut på sine steder og grupperes i henhold til et bestemt prinsipp (farge, type materiale). Vanen med å alltid finne alt på plass gir barnet en følelse av komfort og sikkerhet.

Hvis et barn i denne aldersgruppen ikke har blitt konsultert av en spesialist, blir han enda mer selvstendig. Taleforstyrrelser utvikler seg. Å bryte en autistisk livsstil blir stadig vanskeligere. Et forsøk på å ta barnet ut på gaten er ledsaget av voldelig aggresjon. Synd og frykt kan krystallisere i obsessiv oppførsel, i ritualer. Dette kan være en periodisk vask av hender, visse sekvenser i maten, i spillet.

Oftere enn andre barn, har autistiske barn hyperaktiv oppførsel. I psykomotoriske termer blir de desinfisert og uorganisert. Slike barn er i konstant bevegelse, de kan knapt holde seg på ett sted. De har problemer med å kontrollere deres bevegelser (dyspraksi). Også autister har ofte tvangsmessig oppførsel - de utfører bevisst sine handlinger i henhold til visse regler, selv om disse reglene er i strid med sosiale normer.

Mye sjeldnere, barn kan variere i hypoaktiv bevegelse. I dette tilfellet kan de ha gode motoriske ferdigheter, noe som vil føre til vanskeligheter i enkelte bevegelser. For eksempel kan et barn ha problemer med å knytte snørebånd, holde en blyant i hånden.

Barn over 6 år

Autistiske skolebarn kan delta på både spesialiserte utdanningsinstitusjoner og generelle utdanningsskoler. Hvis et barn ikke har en forstyrrelse i den intellektuelle sfære og han klarer å lære, så er det en selektivitet av hans favorittfag. Som regel er dette en fascinasjon med tegning, musikk og matematikk. Imidlertid, selv med borderline eller medium intelligence, mangler barn oppmerksomhet. De konsentrerer seg nesten ikke om oppgaver, men samtidig er de mest konsentrert på sine studier. Oftere enn andre har autister vanskeligheter med å lese (dysleksi).

Samtidig, i en tiendedel av tilfeller, viser barn med autisme uvanlige intellektuelle evner. Disse kan være talenter i musikk, kunst eller et unikt minne. I en prosent av autistiske tilfeller blir savant syndrom observert, med fremragende evner på flere områder av kunnskap.

Barn som har nedsatt intelligens eller en betydelig tilbaketrekning i seg selv, er engasjert i spesialiserte programmer. I første omgang i denne alderen er taleforstyrrelser og sosial feiljustering. Et barn kan bare ty til tale i tilfelle av presserende behov for å kommunisere sine behov. Imidlertid prøver han å unngå å begynne å tjene seg veldig tidlig. Jo verre det utviklede kommunikasjonsspråket hos barn, jo oftere viser de aggresjon.

Avvik i spiseadferd kan skaffe seg karakteren av alvorlige brudd, inkludert avslag på å spise. I milde tilfeller er måltidet ledsaget av ritualer - å spise mat i en bestemt rekkefølge, på bestemte timer. Selektiviteten til individuelle retter utføres ikke etter smakskriterium, men etter farge eller form av parabolen. For autistiske barn er det viktig hvordan maten ser ut.

Hvis diagnosen ble gjort tidlig og behandlingstiltak ble tatt, kan mange barn tilpasse seg godt. Noen av dem er utdannet fra generelle utdanningsinstitusjoner og mastergrad. Barn med minimal tale og intellektuelle funksjonsnedsettelser er best tilpasset.

Hvilke tester vil bidra til å identifisere autisme hos et barn hjemme?

Formålet med å bruke tester er å identifisere risikoen for autisme hos barn. Testresultatene er ikke grunnlag for å gjøre en diagnose, men representerer en grunn til å kontakte spesialister. Vurdere funksjonene i barneutvikling, man bør ta hensyn til barnets alder og bruke testene som anbefales for hans alder.

Tester for diagnosen autisme hos barn er:

  • vurdering av barns oppførsel når det gjelder generelle utviklingsindikatorer - fra fødsel til 16 måneder;
  • M-CHAT test (modifisert screening test for autisme) - anbefales for barn fra 16 til 30 måneder;
  • autisme skala CARS (karakterskala for autisme hos barn) - fra 2 til 4 år;
  • screening test ASSQ - designet for barn fra 6 til 16 år.

Teste et barn for en tendens til autisme fra fødselen

Barns helseinstitusjoner anbefaler foreldre å observere babyens oppførsel fra fødselen, og hvis det oppdages uoverensstemmelser, kontakt et barns spesialist.

Avvik i utviklingen av barn fra fødsel til en og et halvt år er fraværet av følgende atferdsfaktorer:

  • smiler eller forsøker å uttrykke gledelige følelser;
  • svar på et smil, ansiktsuttrykk, lyder av voksne;
  • forsøker å etablere øyekontakt med moren under fôring, eller personer rundt barnet;
  • reaksjon på ditt eget navn eller til en kjent stemme;
  • gestikulasjon, vinker;
  • bruk av fingre for å indikere gjenstander av interesse for barnet;
  • forsøker å begynne å snakke (booming, cooing);
  • vær så snill å plukke den opp;
  • gleden av å være på hendene dine.

Hvis det oppdages en av de ovennevnte abnormiteter, bør foreldre kontakte en lege. Et av tegnene på denne sykdommen er superstrenget vedlegg til noen fra familiemedlemmene, oftest - til moren. Utvendig viser ikke barnet hans tilbedelse. Men hvis det er fare for kommunikasjonsavbrudd, kan barn nekte å spise, de kaster opp eller temperaturen stiger.

M-CHAT test for undersøkelse av barn fra 16 til 30 måneder

Resultatene av denne testen, samt andre verktøy for barns screening (undersøkelse), har ikke hundre prosent sikkerhet, men de er grunnlaget for å gjennomføre en diagnostisk undersøkelse av spesialister. Svar på elementene M-CHAT test må "Ja" eller "Nei". Hvis fenomenet indikerte i spørsmålet, blir dette faktum ikke lest når det observeres et barn som ikke manifesteres mer enn to ganger.

M-CHAT test spørsmålene er:

  • # 1 - Nyt barnet når han blir pumpet (på armene, på knærne)?
  • # 2 - Har barnet interesse for andre barn?
  • Nr. 3 - Liker barn å bruke objekter som skritt og klatre opp dem?
  • Nr. 4 - Leter et barn å spille et spill av skjul?
  • Nr. 5 - Leter barnet på noen handlinger under spillet (snakker på en imaginær telefon, rister en ikke-eksisterende dukke)?
  • Nr. 6 - Bruker barnet pekefingeren når det trenger noe?
  • Nr. 7 - Bruker barnet pekefingeren for å understreke sin interesse for et objekt, en person eller en handling?
  • Nr. 8 - Bruker barnet sine leker for det tiltenkte formål (bygger festninger fra kuber, legger på dukker, ruller biler på gulvet)?
  • # 9 - Har barnet noen gang fokusert sin oppmerksomhet på emnene som interesserte ham, bringer dem og viser dem til foreldrene?
  • Nr. 10 - Kan et barn holde øyekontakt med voksne i mer enn 1 - 2 sekunder?
  • Nr. 11 - Har barnet noen gang vist tegn på overfølsomhet overfor akustiske stimuli (gjorde han dekker ørene under høy musikk, bedt om å skru av støvsugeren)?
  • Nei. 12 - Reagerer barnet på et smil?
  • Nr. 13 - Gjentar barnet for voksne sine bevegelser, ansiktsuttrykk, intonasjon;
  • Nr. 14 - svarer barnet på navnet sitt?
  • Nr. 15 - Pek et leke eller annet objekt i rommet med fingeren. Vil et barn se på ham?
  • Nr. 16 - går barnet?
  • Nr. 17 - Se på noe element. Vil barnet gjenta dine handlinger?
  • Nr. 18 - Ble barnet lagt merke til ved å lage uvanlige bevegelser med fingrene i nærheten av ansiktet hans?
  • Nr. 19 - Forsøker barnet å trekke oppmerksomhet mot seg selv og til det han gjør?
  • Nr. 20 - Gi barnet en grunn til å tro at han har et hørselsproblem?
  • Nr. 21 - forstår barnet hva menneskene rundt ham sier?
  • Nr. 22 - Har det noen gang skjedd at et barn vandret rundt eller var engasjert i noe uten mål, noe som ga inntrykk av fullstendig fravær?
  • Nr. 23 - Når møtet med fremmede, fenomener, møter barnet foreldrene for å sjekke reaksjonen?

Dekryptere M-CHAT test svar
For å avgjøre om barnet bestod denne testen eller ikke, bør du sammenligne svarene som ble mottatt med de som ble gitt i tolkningen av testen. Hvis tre normale eller to kritiske punkter sammenfaller, må barnet undersøkes av en lege.

Tolkningspunkter i M-CHAT-testen er:

  • Nr. 1 - nei;
  • Nr. 2 - nei (kritisk punkt);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - nei;
  • Nr. 7 - nei (kritisk punkt);
  • Nr. 8 - nei;
  • Nr. 9 - nei (kritisk punkt);
  • Nr. 10 - nei;
  • Nr. 11 - ja
  • Nr. 12 - nei;
  • Nr. 13, nr. 14, nr. 15 - nei (kritiske punkter);
  • Nr. 16, nr. 17 - nei;
  • Nei. 18 - ja;
  • Nr. 19 - nei;
  • Nei. 20 - ja;
  • Nr. 21 - nei;
  • Nr. 22 - ja;
  • Nr. 23 er nei.

CARS skala for å bestemme autisme hos barn fra 2 til 6 år

CARS-skalaen er en av de mest brukte testene for å bestemme autisysymptomer. Studien kan utføres av foreldre på grunnlag av observasjoner av barnet under sitt opphold hjemme, i sirkel av slektninger, jevnaldrende. Informasjon fra lærere og lærere bør også inkluderes. Skalaen inneholder 15 kategorier som beskriver alle områder som er relevante for diagnosen.
Hvis matcher blir funnet med de foreslåtte alternativene, bruk punktet som er angitt overfor svaret. Ved beregning av testverdier kan også mellomverdier (1,5, 2,5, 3,5) tas i betraktning i tilfeller hvor barnets oppførsel regnes som gjennomsnittet mellom beskrivelsene av svarene.

Poengene på CARS-skalaen er:

1. Forholdet til mennesker:

  • ingen problemer - barnets oppførsel møter alle nødvendige kriteriene for hans alder. Syndhet eller oppstyr kan bli observert i tilfeller der situasjonen er ukjent - 1 poeng;
  • Enkle vanskeligheter - Barnet viser angst, prøver å unngå et direkte utseende eller slutter å snakke i tilfeller hvor oppmerksomheten eller kommunikasjonen er påtrengende og ikke kommer fra hans initiativ. Også problemer kan manifestere seg i form av begrensning eller overdreven avhengighet av voksne i forhold til barn i samme alder - 2 poeng;
  • mellomstore vanskeligheter - avvik av denne typen uttrykkes for å demonstrere løsrivelse og ignorere voksne. I noen tilfeller er det nødvendig med utholdenhet for å oppnå barnas oppmerksomhet. Barnet tar frivillig kontakt med sin egen vilje - 3 poeng;
  • alvorlige problemer i forholdet - barnet i de sjeldneste tilfellene reagerer og viser aldri interesse for det andre gjør - 4 poeng.

2. Imitasjon og imitasjon ferdigheter:

  • evner samsvarer med alder - et barn kan enkelt gjengi lyder, kroppsbevegelser, ord - 1 poeng;
  • Imitasjonsferdigheter er litt ødelagte - barnet gjentar enkle lyder og bevegelser uten vanskeligheter. Mer komplekse simuleringer utføres ved hjelp av voksne - 2 poeng;
  • medium nivå av brudd - for å spille lyder og bevegelser, barnet trenger støtte fra siden og betydelig innsats - 3 poeng;
  • alvorlige problemer med imitasjon - barnet forsøker ikke å etterligne akustiske fenomener eller fysiske handlinger selv ved hjelp av voksne - 4 poeng.

3. Følelsesmessig bakgrunn:

  • følelsesmessig respons er normalt - barnets følelsesmessige respons tilsvarer situasjonen. Ansiktsuttrykk, holdning og oppførsel endres avhengig av hendelsene som foregår - 1 poeng;
  • Det er små brudd - noen ganger er manifestasjonen av barns følelser ikke knyttet til virkeligheten - 2 poeng;
  • Den emosjonelle bakgrunnen er utsatt for moderat alvorlighetsgrad. Et barns reaksjon på en situasjon kan bli forsinket i tide, uttrykt for sterkt eller tvert imot. I noen tilfeller kan barnet le uten grunn eller ikke uttrykke noen følelser som svarer til hendelsene som foregår - 3 poeng;
  • Barnet opplever alvorlige følelsesmessige vanskeligheter - i de fleste tilfeller svarer ikke barnas svar på situasjonen. Barnets stemning forblir uendret i lang tid. Det kan være omvendte situasjoner - barnet begynner å le, gråte eller uttrykke andre følelser uten tilsynelatende grunn - 4 poeng.

4. Kroppskontroll:

  • ferdigheter tilsvarer alder - barnet beveger seg godt og fritt, bevegelser har nøyaktighet og presis koordinering - 1 poeng;
  • forstyrrelser i den enkle scenen - barnet kan oppleve litt klosset, noen av hans bevegelser er uvanlige - 2 poeng;
  • Det gjennomsnittlige nivået av avvik - barnets adferd kan inkludere slike øyeblikk som tiptoeing, tinning av kroppen, uvanlige bevegelser med fingre, utsmykkede stillinger - 3 poeng;
  • Barnet har imponerende vanskeligheter med å eie kroppen. I barns oppførsel er det ofte merkelig, uvanlig for alder og bevegelsessituasjoner som ikke stopper, selv når man prøver å pålegge seg et forbud mot dem - 4 poeng.

5. Leker og andre husholdningsartikler:

  • normen - barnet leker med leker og bruker andre gjenstander i samsvar med deres formål - 1 poeng;
  • avvik i liten grad - oddities kan observeres når du spiller eller interagerer med andre ting (for eksempel et barn kan smake leker) - 2 poeng;
  • moderate problemer - et barn kan ha problemer med å bestemme formålet med leker eller gjenstander. Han kan også være spesielt oppmerksom på de enkelte delene av en dukke eller skrivemaskin, bli svært involvert i detaljer, og det er uvanlig å bruke leker - 3 poeng;
  • alvorlige brudd - det er vanskelig å distrahere barnet fra spillet eller omvendt å ringe for denne okkupasjonen. Leker er mer brukt på en merkelig, upassende måte - 4 poeng.

6. Tilpasning til endring:

  • Barnets respons er aldersmessig og situasjonen - når forholdene endres, føler barnet ikke mye spenning - 1 poeng;
  • små vanskeligheter observeres - barnet har noen problemer med tilpasning. Så når babyforholdene forandres, kan babyen fortsette søket etter en løsning ved hjelp av de første kriteriene - 2 poeng;
  • avvik av gjennomsnittlig nivå - når situasjonen endres, begynner barnet aktivt å motstå det, opplever negative følelser - 3 poeng;
  • svaret på endringene er ikke helt i samsvar med normen - barnet oppfatter noen endringer negativt, tantrums kan skje - 4 poeng.

7. Visual vurdering av situasjonen:

  • Normale indikatorer - barnet utnytter sin visjon for å møte og analysere nye mennesker, objekter - 1 poeng;
  • små brudd - slike øyeblikk som "se til ingensteds", unngår øyekontakt, økt interesse for speil, lyskilder - 2 poeng kan avsløres;
  • moderate problemer - et barn kan oppleve ubehag og unngå direkte blikk, bruk en uvanlig synsvinkel, ta gjenstander for nær øynene. For at barnet skal se på emnet, tar det flere ganger å minne ham om dette - 3 poeng;
  • betydelige problemer med bruk av visjon - barnet gjør maksimal innsats for å utelukke øyekontakt. I de fleste tilfeller blir visjonen brukt på en uvanlig måte - 4 poeng.

8. Lydrespons til virkeligheten:

  • Overholdelse av normen - Barnets reaksjon på lyd stimuli og tale tilsvarer alder og innstilling - 1 poeng;
  • Det er små lidelser - barnet kan ikke svare på noen spørsmål, eller svare på dem med forsinkelse. I noen tilfeller kan en økt lydfølsomhet detekteres - 2 poeng;
  • avvik av gjennomsnittlig nivå - barnets reaksjon kan være forskjellig fra de samme lydfenomenene. Noen ganger er det ikke noe svar selv etter flere repetisjoner. Barnet kan reagere oppriktig på noen vanlige lyder (dekke ørene, vise misnøye) - 3 poeng;
  • lydresponset oppfyller ikke fullt ut normen - i de fleste tilfeller er barnets reaksjon på lyder svekket (utilstrekkelig eller overdreven) - 4 poeng.

9. Bruk av slike sanser som lukt, berøring og smak:

  • normen - i studiet av nye objekter og fenomener bruker barnet alle sansene etter alder. Når smerteopplevelser manifesterer en reaksjon som tilsvarer smertenivået - 1 punkt;
  • små avvik - noen ganger kan et barn ha problemer med hvilke følelsesorganer som skal brukes (for eksempel smake uspiselige objekter). Når du opplever smerte, kan barnet uttrykke overdrivelse eller nedsette sin verdi - 2 poeng;
  • moderate problemer - et barn kan ses i sniffing, berøring, smaker av mennesker, dyr. Reaksjonen på smerte er ikke sant - 3 poeng;
  • alvorlige brudd - kjennskap og studiet av fag i større grad skjer på uvanlige måter. Et barn smaker leker, sniffer klær, føles folk. Ved forekomst av smertefulle opplevelser ignorerer han dem. I noen tilfeller kan en overdrevet reaksjon på lite ubehag - 4 poeng avsløres.

10. Frykt og reaksjoner på stress:

  • naturlig respons på stress og manifestasjon av frykt - barnets adferdsmodell tilsvarer hans alder og nåværende hendelser - 1 poeng;
  • uutpressede lidelser - noen ganger kan et barn bli skremt eller mer nervøst enn vanlig sammenlignet med andre barns oppførsel i lignende situasjoner - 2 poeng;
  • moderate brudd - barnas reaksjon svarer i de fleste tilfeller ikke til virkeligheten - 3 poeng;
  • sterke avvik - nivået av frykt reduseres ikke, selv etter at barnet opplever lignende situasjoner flere ganger, mens det er ganske vanskelig å roe babyen. En fullstendig mangel på erfaring under omstendigheter som andre barn er tvunget til å bekymre seg om, kan også bli lagt merke til - 4 poeng.

11. Kommunikasjonsevner:

  • normen - barnet kommuniserer med miljøet i samsvar med egenskapene karakteristisk for hans alder - 1 poeng;
  • liten avvik - en liten forsinkelse i tale kan oppdages. Noen ganger blir pronomen erstattet, uvanlige ord blir brukt - 2 poeng;
  • mellomstore forstyrrelser - barnet spør et stort antall spørsmål, kan uttrykke bekymring med visse emner. Noen ganger kan tale være fraværende eller inneholde meningsløse uttrykk - 3 poeng;
  • alvorlige brudd på verbal kommunikasjon - tale med mening er nesten fraværende. Ofte bruker barnet underlige lyder i kommunikasjon, etterligner dyr, etterligner transport - 4 poeng.

12. Ikke-verbale kommunikasjonsferdigheter:

  • normen - barnet utnytter alle mulighetene for ikke-verbal kommunikasjon - 1 poeng;
  • mindre brudd - i noen tilfeller kan barnet ha problemer med å bestille sine ønsker eller behov med bevegelser - 2 poeng;
  • moderate avvik - i utgangspunktet er det vanskelig for et barn å forklare uten ord hva han vil - 3 poeng;
  • alvorlige lidelser - det er vanskelig for et barn å forstå bevegelsene og ansiktsuttrykkene til andre mennesker. I hans gestikulasjoner bruker han bare uvanlige bevegelser, som ikke er særegne for den åpenbare verdien - 4 poeng.

13. Fysisk aktivitet:

  • normen - barnet oppfører seg på samme måte som sine jevnaldrende - 1 poeng;
  • små avvik fra normen - barns aktivitet kan være litt høyere eller lavere enn normen, noe som gjør at barnets aktiviteter har problemer - 2 poeng;
  • Gjennomsnittlig grad av brudd - barnets oppførsel stemmer ikke overens med situasjonen. For eksempel, når han går i dvale, preges han av økt aktivitet, og i løpet av dagen er han i trøtt tilstand - 3 poeng;
  • unormal aktivitet - barnet holder sjelden i en normal tilstand, i de fleste tilfeller viser overdreven passivitet eller aktivitet - 4 poeng.

14. Intelligens:

  • barnutvikling er i tråd med normen - barnets utvikling er balansert og avviger ikke i uvanlige ferdigheter - 1 poeng;
  • Mild forstyrrelse - barnet har standard ferdigheter, i noen situasjoner er hans skikkelse lavere enn sine jevnaldrende - 2 poeng;
  • avvik fra den midterste typen - i de fleste tilfeller er barnet ikke så smart, men på noen områder samsvarer hans ferdigheter med normen - 3 poeng;
  • alvorlige problemer i intellektuell utvikling - barnas skikkelse er lavere enn generelt aksepterte verdier, men det er områder hvor barnet forstår mye bedre enn sine jevnaldrende - 4 poeng.

15. Samlet inntrykk:

  • norm - utover viser barnet ikke tegn på sykdommen - 1 poeng;
  • mild autisme - under noen omstendigheter viser barnet symptomer på sykdommen - 2 poeng;
  • medium nivå - barnet manifesterer en rekke tegn på autisme - 3 poeng;
  • alvorlig autisme - barnet viser en omfattende liste over manifestasjoner av denne patologien - 4 poeng.

Teller resultater
Etter å ha plassert et merke foran hver underavdeling som tilsvarer barnets oppførsel, bør punktene oppsummeres.

Kriteriene for å bestemme barnets tilstand er:

  • poeng fra 15 til 30 - ingen autisme;
  • Antall poeng fra 30 til 36 - sannsynligvis manifestasjonen av sykdommen i mild og moderat (Asperger syndrom);
  • Antall poeng er fra 36 til 60 - det er fare for at barnet er syk med alvorlig autisme.

ASSQ test for diagnostisering av barn fra 6 til 16 år

Denne testmetoden er utformet for å bestemme tilbøyelighet til autisme og kan brukes av foreldre hjemme.
Hvert spørsmål i testen antyder tre mulige svar - "nei", "delvis" og "ja". Det første svaret er merket med null-verdi, svaret "delvis" innebærer 1 poeng, svaret "ja" - 2 poeng.

ASSQ test spørsmål er:

  • Er det mulig å bruke i beskrivelsen av barnet slike uttrykk som "gammeldags" eller "smart"?
  • Er kammerater av et barn kalt en "gal eller eksentrisk professor"?
  • Kan du si om barnet at han er i sin egen verden med uvanlige regler og interesser?
  • Oppdager barnet (eller husker) et barns data og fakta om individuelle emner, er det utilstrekkelig eller forstår det ikke dem i det hele tatt?
  • Har bokstavelig oppfatning av setninger bokstavelig talt?
  • Bruker barnet en uvanlig kommunikasjonsstil (gammeldags, kunstnerisk, utsmykkede)?
  • Ble barnet lagt merke til i å lage egne taleuttrykk og ord?
  • Er det mulig å ringe et barns stemme uvanlig?
  • Bruker barnet i verbal kommunikasjon slike metoder som skriking, grunting, sniffing og roping?
  • Var det en vellykket barns suksess i enkelte områder og et sterkt lag i andre områder?
  • Kan du si om barnet at han er god til å snakke, men tar ikke hensyn til andres interesser og regler for å være i samfunnet?
  • Er det sant at barnet har problemer med å forstå andres følelser?
  • Er barnets uttalelser naive og flau for andre mennesker uttalelser og kommentarer?
  • Er typen av visuell kontakt unormal?
  • Barnet føler et ønske, men kan ikke bygge relasjoner med jevnaldrende?
  • Å bo hos andre barn er det bare mulig på hans vilkår?
  • Barnet har ikke en beste venn?
  • Er det mulig å si at barnets handlinger mangler sunn fornuft?
  • Er det noen problemer med lagspillet?
  • Var det ubehagelige bevegelser og klossete bevegelser merket?
  • Har barnet ufrivillige bevegelser i kroppen, ansiktet?
  • Er det noen vanskeligheter med å utføre daglige oppgaver, i tankene å besøke obsessive tanker på barnet?
  • Har barnet en forpliktelse til å bestille etter spesielle regler?
  • Har barnet et spesielt vedlegg til gjenstander?
  • Blir barnet mobbet av en peer?
  • Bruker barnet uvanlige ansiktsbevegelser?
  • Har merkelige bevegelser av hender eller andre deler av kroppen blitt lagt merke til?

Tolkning av dataene
Hvis totalpoengene ikke overstiger 19, anses testresultatet som normalt. Med en verdi som varierer fra 19 til 22 - øker sannsynligheten for autisme, over 22 - høy.

Når trenger jeg å se barnpsykiatriker?

Legen skal kontaktes ved første mistanke om elementene i autisme hos barnet. En spesialist, før han tester et barn, observerer sin oppførsel. Ofte er diagnosen autisme ikke vanskelig (det er stereotyper, det er ingen kontakt med miljøet). Samtidig krever diagnosen nøye innsamling av barnets medisinske historie. Legen er tiltrukket av detaljene om hvordan barnet vokste og utviklet seg i de første månedene av livet, da morens første bekymringer dukket opp og hva de er knyttet til.

Oftest, før de kommer til en barnpsykiatriker eller en psykolog, har foreldrene allerede besøkt leger, som mistenker barnet for døvhet eller dumhet. Legen spesifiserer når barnet sluttet å snakke og hva som forårsaket det. Forskjellen i mutisme (mangel på tale) i autisme fra en annen patologi er at i autisme begynner barnet først å snakke. Noen barn begynner å snakke enda tidligere enn sine jevnaldrende. Deretter spør legen om barnets oppførsel hjemme og i barnehagen, om kontaktene hans med andre barn.

Samtidig overvåkes pasienten - hvordan barnet oppfører sig på legekontoret, hvordan han orienterer seg i samtalen, om han ser inn i øynene. Manglende kontakt kan indikere at barnet ikke gir gjenstander i hendene, men kaster dem på gulvet. Hyperaktiv stereotyp oppførsel taler for autisme. Hvis et barn snakker, blir det oppmerksom på talen sin - om det er en gjentagelse av ord (echolalia) i det, om monotoni hersker eller omvendt, pretensiøs.

Videre kan legen anbefale å teste en spesialist som har problemer med autisme. Basert på barnets observasjon, analysen av hans kommunikasjon og resultatene av testing, kan en diagnose gjøres.

Måter å identifisere symptomer til fordel for autisme er:

  • observasjon av barnet i samfunnet;
  • analyse av ikke-verbale og verbale kommunikasjonsevner
  • studien av barnets interesser, hans oppførsel;
  • gjennomføre tester og analysere resultatene.

Avvik i atferd endres med alder, så aldersfaktoren bør tas i betraktning når du analyserer barns adferd og egenskaper ved utviklingen.

Forholdet mellom barnet og omverdenen

Sosiale sykdommer hos barn med autisme kan manifestere seg fra de første månedene av livet. Autister fra utsiden ser roligere, utmattende og stengt i forhold til sine jevnaldrende. Å være i selskap med fremmede eller ukjente mennesker, opplever de alvorlig ubehag, som, når de er modne, slutter å bli urolige. Hvis en person fra utsiden forsøker å pålegge sin kommunikasjon eller oppmerksomhet, kan barnet løpe bort, gråte.

Tegn som du kan bestemme tilstedeværelsen av denne sykdommen i et barn fra fødsel til tre år er:

  • mangel på lyst til å ta kontakt med moren og andre nærtstående mennesker;
  • Sterkt (primitivt) vedlegg til en av familiemedlemmene (barnet viser ikke tilbedelse, men under separasjon kan han bli hysterisk, temperaturen kan stige);
  • uvillighet til å være i morens hender;
  • mangel på forventningsstilling når mor nærmer seg;
  • uttrykk for ubehag når man prøver å etablere øyekontakt med barnet;
  • mangel på interesse i hendelsene rundt;
  • Demonstrasjon av motstand når du prøver å smake et barn.

Problemer med å bygge relasjoner med omverdenen forblir i en senere alder. Manglende evne til å forstå andre menneskers motiver og handlinger gjør autister dårlige samtalepartnere. For å redusere følelsen av dette, foretrekker disse barna ensomhet.

Symptomer som indikerer autisme hos barn i alderen 3 til 15 år inkluderer:

  • Manglende evne til å etablere vennskap
  • demonstrasjon av løsrivelse fra andre (som noen ganger kan erstattes av fremveksten av et sterkt vedlegg til en person eller en smal sirkel av personer);
  • Ingen lyst til å ta kontakt på eget initiativ;
  • vanskeligheter med å forstå andre menneskers følelser og handlinger;
  • komplekse forhold med jevnaldrende (trakassering av andre barn, bruk av støtende kallenavn til et barn);
  • manglende evne til å delta i lagspill.

Verbale og ikke-verbale kommunikasjonsevner i autisme

Barn med denne sykdommen begynner å snakke mye senere enn sine jevnaldrende. Deretter blir talen til slike pasienter preget av et redusert antall konsonante bokstaver, fylt med mekanisk gjentagelse av de samme uttrykkene som ikke er relatert til samtalen.

Avvik i tale og ikke-verbal kommunikasjon hos barn i alderen 1 måned til 3 år med denne sykdommen er:

  • Mangelen på forsøk på å samhandle med omverdenen med bevegelser og ansiktsuttrykk;
  • mangel på babbling i en års alder;
  • bruker ikke enkle ord i en samtale i opptil et og et halvt år
  • Manglende evne til å bygge meningsfulle meningsfulle setninger under 2 år.
  • mangel på gest
  • svak gestikulasjon;
  • manglende evne til å uttrykke dine ønsker uten ord.

Kommunikative lidelser som kan indikere autisme hos et barn hvis alder overstiger 3 år er:

  • Talepatologier (upassende bruk av metaforer, permutasjon av pronomen);
  • bruk av skrikende, skrikende;
  • bruk av ord og uttrykk som ikke passer til meningen;
  • merkelig etterligning eller mangel på det;
  • fraværende, stirrer i "ingensteds" se;
  • dårlig forståelse av metaforer og setninger som er talt i figurativ forstand;
  • oppfatte dine egne ord;
  • uvanlige bevegelser som ikke har noen åpenbar betydning.

Interesser, vaner, atferdsegenskaper hos et barn med autisme

Barn med autisme kan nesten ikke forstå spillets regler med leker som er forståelige for sine jevnaldrende, for eksempel en maskin eller en dukke. Så, en autist kan ikke rulle en leketøybil, men vri på hjulet. Det er vanskelig for et sykt barn å erstatte noen objekter med andre eller å bruke fiktive bilder i spillet, siden dårlig utviklet abstrakt tenkning og fantasi er blant symptomene på denne sykdommen. Et særegent trekk ved denne sykdommen er et brudd på bruk av organer av syn, hørsel, smak.

Avvik i oppførselen til et barn under 3 år, noe som indikerer sykdommen er:

  • konsentrasjon når du spiller ikke på leketøy, men på sine individuelle detaljer;
  • vanskeligheter med å bestemme formålet med gjenstander;
  • dårlig samordning av bevegelser;
  • økt følsomhet for lydstimuli (sterk gråt på grunn av lyden av en arbeids-tv);
  • mangel på respons på behandlingen ved navn, foreldrenes forespørsler (noen ganger ser det ut til at barnet har hørselsproblemer);
  • Studien av objekter på en uvanlig måte - bruk av sansene til andre formål (et barn kan snuse eller smake leker);
  • bruker en uvanlig synsvinkel (et barn nær øynene hans bringer gjenstander eller ser på dem med hodet på siden);
  • stereotypiske bevegelser (vinker armene hans, vriker kroppen hans, snu hodet);
  • Ikke-standard (utilstrekkelig eller overdreven) respons på stress, smerte;
  • problemer med å sove

Barn med autisme i eldre alder beholder symptomene som er karakteristiske for denne sykdommen, og viser også andre tegn når de utvikler og modnes. Et av funksjonene til autistiske barn er behovet for et bestemt system. For eksempel kan et barn insistere på å gå langs ruten som er utarbeidet av ham og ikke forandre den i flere år. Når han prøver å gjøre endringer i reglene som er etablert av ham, kan en autist aktivt uttrykke misnøye og vise aggresjon.

Symptomer på autisme hos pasienter hvis alder varierer fra 3 til 15 år er:

  • motstand mot forandring, tendensen til monotoni;
  • Manglende evne til å bytte fra en aktivitet til en annen;
  • aggresjon mot seg selv (ifølge en studie, omlag 30 prosent av barn med autisme bite seg selv, klype og forårsake andre typer smerter);
  • dårlig konsentrasjon av oppmerksomhet;
  • økt selektivitet ved valg av retter (som i to tredjedeler av tilfellene gir problemer med fordøyelsen);
  • smalt separerte ferdigheter (memorisering av fakta som ikke har betydning, fascinering av emner og aktiviteter som er fremmede å alder);
  • dårlig utviklet fantasi.

Autisme tester og analyse av deres resultater

Avhengig av alder, kan foreldre bruke spesielle tester for å avgjøre om barnet har denne patologien.

Tester for å bestemme autisme er:

  • M-CHAT test for barn i alderen 16 til 30 måneder;
  • Autism rating skala CARS for barn fra 2 til 4 år;
  • ASSQ test for barn fra 6 til 16 år.

Resultatene av noen av de ovennevnte testene er ikke grunnlag for å gjøre en endelig diagnose, men er en effektiv grunn til å kontakte spesialister.

Dekryptering av M-CHAT-resultater
For å bestå denne testen, blir foreldrene bedt om å svare på 23 spørsmål. Svarene som er oppnådd på grunnlag av observasjoner av barnet, bør sammenlignes med alternativene som støtter autisme. Hvis du identifiserer tre kamper, må du vise barnet til legen. Spesiell oppmerksomhet bør tas på kritiske punkter. Hvis barnets oppførsel er ansvarlig for to av dem, er det nødvendig med konsultasjon av en spesialist på sykdommen.

Biler Autismeskala Tolkning
Autismeskalaen CARS er en tredimensjonal studie som består av 15 seksjoner som dekker alle områder av et barns liv og utvikling. Hvert element krever 4 svar med tilsvarende punkter. I tilfelle at foreldrene ikke med solid selvtillit kan velge de tilbudte alternativene, kan de stoppe med en mellomverdi. For fullstendighetens skyld er observasjonene fra de som omgir barnet utenfor hjemmet (lærere, lærere, naboer) nødvendige. Oppsummering av poengene for hvert element, bør du sammenligne totalbeløpet med dataene gitt i testen.

Reglene for å bestemme det endelige diagnostiske resultatet på CARS-skalaen er:

  • hvis totalbeløpet varierer fra 15 til 30 poeng - barnet lider ikke av autisme;
  • Antall poeng varierer fra 30 til 36 - det er en sannsynlighet for at barnet er syk (mild eller moderat autisme);
  • En poengsum på over 36 er stor risiko for at et barn har alvorlig autisme.

Test resultater med ASSQ
ASSQ-screeningstesten består av 27 spørsmål, hver av dem tilbys tre typer svar ("nei", "noen ganger", "ja") med en tilsvarende utmerkelse på 0, 1 og 2 poeng. Hvis testresultatene ikke overstiger verdien på 19 - er det ingen grunn til bekymring. Når beløpet er fra 19 til 22, bør foreldrene konsultere en lege, da det er en gjennomsnittlig sannsynlighet for sykdom. Når resultatet av studien overstiger 22 poeng, anses risikoen for sykdom høy.

Profesjonell hjelp fra en lege er ikke bare i den medisinske korreksjonen av atferdsforstyrrelser. Først av alt er disse spesielle utdanningsprogrammer for autistiske barn. De mest populære programmene i verden er ABA-programmet og Floor Time (spilletid). ABA inneholder mange andre programmer som er rettet mot å gradvis mestre verden. Det antas at læringsutbytte gjør seg kjent hvis treningstiden er minst 40 timer per uke. Det andre programmet bruker barnets interesser for å etablere kontakt med ham. Samtidig blir også "patologiske" hobbyer tatt i betraktning, for eksempel å hælde sand eller mosaikk. Fordelen med dette programmet er at alle foreldre kan mestre det.

Behandlingen av autisme kommer også ned til besøk til en tale terapeut, en patolog og en psykolog. Adferdsforstyrrelser, stereotyper, frykt er justert av en psykiater og psykoterapeut. Generelt er behandlingen av autisme mangesidig og rettet mot de områder av utvikling som lider. Jo tidligere en appell til legen ble gjennomført, desto effektivere vil behandlingen bli. Det antas at den mest effektive behandlingen tar opptil 3 år.

Flere Artikler Av Hjerneslag

Wilsons sykdom - Konovalov: årsaker, symptomer, diagnose og effektiv behandling

introduksjonutbredelsenLeveranatomiLeveren er den største indre mannens organ. Levervekt 1,2-1,5 kg (dette er ca 2% kroppsvekt).

Nye blogger

Neuromatrix "Aura", hensikten med dem. egenskaper, utformingNeuromatrix "Aura"Kort generell beskrivelse av formålet,tekniske egenskaper, design og arbeid."Aura": En individuell faservektor-nevromatrise som blir trent av en person sammen med en person for å hjelpe ham og bli hans veileder til fremtiden...

Hvordan ta Afobazol

Afobazol - et stoff for å kvitte seg med uroen hos nebesodiazepin-gruppen. Den tranquilizer har en mild effekt på nervesystemet og forårsaker ikke avhengighet på grunn av den selektive virkningen på hjerne-reseptorer som er ansvarlig for angst.

Sår hals fra e-sigarett

Avid fans av elektroniske sigaretter er overbevist om at det ikke er noe farlig for deres helse i deres lidenskap. Denne troen overholdes av tidligere tunge røykere, som byttet til soaring for å dele med en sigarett.